DELF B2 final readiness 4

Четвертый раунд DELF B2 был посвящен контролю тезисов, сравнению документов и более устойчивым аргументам под давлением последующих действий.

Выберите тезис, прежде чем приступить к сбору подтверждающих деталей.
Используйте исходные данные только там, где они меняют аргумент.
После макета исправьте абзац или устный сегмент, где строка стала менее защитной.

Задание на аудирование

Отслеживайте тезисы, поддержку и контрапункты по мере развития записи.
Обратите внимание, какая уступка или ограничение имеет наибольшее значение для окончательной позиции.
Решите, какие доказательства заслуживают того, чтобы остаться в вашем ответе.
Consigne : une seule lecture attentive de la transcription, comme une écoute unique, puis répondez aux trois questions « Écoute » du quiz.
Transcription — Chronique culturelle (extrait)
On nous répète que les jeunes ne lisent plus. Les chiffres, comme souvent, sont plus têtus que les lamentations. Oui, le temps consacré aux livres recule chez les quinze - vingt-cinq ans, concurrencé par les vidéos et les jeux. Mais regardez de plus près : jamais on n'a autant écrit, commenté, raconté d'histoires en ligne ; certaines plateformes de lecture comptent des millions de jeunes auteurs et de jeunes lecteurs.
Le goût du récit n'a pas disparu, il a déménagé. La vraie fracture n'est pas entre les jeunes et le livre, elle est entre ceux que l'on accompagne vers la lecture et ceux que l'on abandonne devant l'offre infinie.
Les bibliothèques qui l'ont compris ne font plus la police du silence : elles accueillent, conseillent, relient les écrans aux rayonnages.

Задание на чтение

Сравните документы по положению, тону и подтверждающим доказательствам.
Выберите разницу, которая имеет наибольшее значение для вашего собственного заключения.
Avoid treating document order as response structure.
Consigne : lisez la tribune, puis répondez aux trois questions « Lecture » du quiz.
Document — Tribune d'un quotidien culturel
La gratuité des musées revient dans le débat, portée par une idée généreuse : la culture appartient à tous. Qui oserait le contester ? Pourtant, vingt ans d'expériences européennes invitent à la nuance. Là où la gratuité totale a été instaurée, la fréquentation a bondi — mais le public nouveau ressemble étrangement à l'ancien : diplômé, urbain, déjà familier des lieux. Le prix n'était donc pas le principal obstacle.
Ce qui retient ceux qui ne viennent pas, c'est un sentiment plus sourd : « ce lieu n'est pas pour moi ». Contre ce mur invisible, un billet gratuit ne peut rien ; une médiation patiente peut beaucoup. Les musées qui élargissent réellement leur public sont ceux qui sortent de leurs murs : ateliers dans les écoles, œuvres présentées en pied d'immeuble, habitants invités à raconter leurs propres objets.
La gratuité reste un beau symbole, et les symboles comptent. Mais si l'on veut démocratiser la culture, il faudra investir dans les passeurs autant que dans les portes ouvertes.

Задание на письмо

Постройте четкий тезис, блок сравнения, развитие и заключение.
Используйте одну уступку или контраргумент, если это углубляет линию аргументации.
Следите за тем, чтобы вывод был связан с проблемой, поднятой в начале.
Consigne d'écrit : un magazine ouvre ses colonnes : « L'école doit-elle imposer la lecture des classiques ? ». Rédigez un article argumenté : position nette, deux arguments développés, une concession réfutée, une conclusion qui ouvre (250 mots environ).
Conseil : donnez un titre à votre article et soignez l’attaque : la première phrase doit poser le problème.

Задание на устную речь

Заранее наметьте этапы спора, чтобы слушатель мог следовать за вами.
Защитите диссертацию, ранжируя доказательства, а не перечисляя их.
Реагируйте на вызов усовершенствованием, а не отказом от структуры.
Consigne d'oral : à partir d'un court document sur la gratuité de la culture, présentez et défendez votre point de vue (préparation : 30 minutes ; passation : environ 20 minutes).
Le jury testera la solidité de votre thèse : distinguez ce que vous concédez de ce que vous maintenez.

Пакет материалов и тексты

Напишите короткий сценарий прослушивания или краткое изложение источника перед попыткой, рассчитанной на время, чтобы входные данные были конкретными, а не воображаемыми.
Отметьте точную деталь, позицию или условие задачи, которые должны изменить окончательный ответ.
После попытки сравните свои записи с исходным пакетом и обведите первое место, куда сместилось задание.

Контрольный список оценивания и исправлений

Оценивайте выполнение задач, организацию, языковой контроль и взаимодействие отдельно, прежде чем давать себе общую оценку.
Выберите одну задачу по ремонту, которую можно выполнить за пятнадцать минут до следующего полного макета.
Перепишите один сегмент ответа, чтобы исправления были видны в реальном тексте, а не только в ваших заметках.

Тест

1. (Écoute) Que disent les chiffres sur les quinze - vingt-cinq ans ?

Le temps consacré aux livres recule
Ils lisent plus qu’avant
Ils n’écrivent jamais

2. (Écoute) Que constate le chroniqueur en ligne ?

Des millions de jeunes écrivent et lisent sur des plateformes
Les jeunes fuient les histoires
Les livres numériques sont interdits

3. (Écoute) Où se situe la vraie fracture selon lui ?

Entre ceux qu'on accompagne vers la lecture et ceux qu'on abandonne
Entre le papier et l'écran
Entre les romans policiers et les sagas

4. (Lecture) Qu'a montré la gratuité totale en Europe ?

Le public nouveau ressemble à l'ancien
Les musées ont fermé
La fréquentation a baissé

5. (Lecture) Quel est le principal obstacle selon l'auteur ?

Le sentiment que « ce lieu n’est pas pour moi »
Le prix du billet
Les horaires d'ouverture

6. (Lecture) Que font les musées qui élargissent leur public ?

Ils sortent de leurs murs
Ils augmentent leurs tarifs
Ils ferment le dimanche

Ключ с ответами

Прослушивание Q1: « Le temps consacré aux livres recule » — признание того, что время чтения сокращается среди подростков 15–25 лет.
Прослушивание Q2: « Des millions de jeunes écrivent et lisent sur des plateformes » — рассказывание историй перешло в онлайн, а не исчезло.
Прослушивание Q3: « Entre ceux qu’on accompagne vers la lecture et ceux qu’on abandonne » — разделяет поддержка, а не формат.
Чтение Q1: « Le public nouveau ressemble à l’ancien » — бесплатный вход увеличил количество посещений без изменения того, кто посещает.
Чтение Q2: « Le sentiment que “ce lieu n’est pas pour moi” » — невидимая стена, которую бесплатный билет не сможет сломать.
Чтение Q3: « Ils sortent de leurs murs » — школьные семинары и местные выставки расширяют аудиторию.
Завершенный макет должен содержать указанную уязвимость, короткую задачу по устранению и четкую следующую попытку.
При прослушивании необходимо сравнивать записи учащегося со структурой источника, а не только с отдельными словами.

Разбор пробного экзамена и работа над ошибками

Завершив, выберите только два самых важных исправления и вернитесь к соответствующему уроку.

Аудирование

DELF B2 final readiness 4 listening reference

Этот раздел помогает вам чётко отработать французскую лексику, структуру предложений и экзаменационные задания.