通往 B2 的桥梁：压缩和从属——这种语法可以让一个句子完成三个句子的工作。
语法重点： gérondif : en + -ant · 关系代词：qui、que、où、dont。阅读下面的解释和表格，研究真实的例子，然后通过互动练习、写作任务和口语任务锁定结构。
B1 完成和 B2 桥接
B1 独立表达
B1 完成和 B2 桥接
完成 B1 并准备 B2 论证、源比较和更正式的表达。
- 将补全和 b2 桥接作为一项独立的沟通任务来处理，从开始到结束都有清晰的思路。
- 使用从独立的 B1 到结构化 B2 的移动来支持课程实际要求的消息、序列或比较。
- 以在所有三个输出中保持相同结构的方式完成 B1 完成和 B2 桥读、写和说任务。
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语法重点
副动词：en + -ant
gérondif（en + 现在分词）表达同一主题、方式或条件的两个同时动作：Je travaille en écoutant de la musique（聆听时）。 En prenant le métro, tu arriveras plus vite（乘坐地铁）。
形成和使用
采用nous-形式，去掉-ons，添加-ant : parlons → en parlant, finissons → en finissant, faisons → en faisant. 三个不规则形式：être → en étant, avoir → en ayant, savoir → en sachant. 隐含主语必须是主句主语：En sortant du bureau, j'ai croisé Léa = 我当时正走出办公室。
- 同时性：Il téléphone en conduisant。 （开车时——这是违法的！）
- 方式/手段：Elle a Progressé en pratiquant tous les jours。
- Condition : En réservant tôt, vous payez moins cher.
例子
- Je révise en écoutant des podcasts.我一边听播客一边复习。
- En prenant cette rue, vous gagnerez dix minutes.走这条街，你能省 10 分钟。
- Il s'est blessé en faisant du ski.他滑雪时受伤了。
- Elle a appris le français en regardant des séries.她是看剧学会法语的。
- En étant poli, on obtient plus de choses.有礼貌，你能得到更多。
- Ne réponds pas au téléphone en traversant la rue.过马路时不要接电话。
注意
让 gérondif 主语与主语不同：« En arrivant à la gare, le train est parti »。
主语必须相同 : En arrivant à la gare, j'ai vu le train partir.
这句话的字面意思是火车到达车站——一个悬挂分词。
在 en 后使用不定式：« en manger »。
En + -ant 形式：en mangeant。
En 是唯一一个后跟分词的介词，而不是不定式。
将 « by + -ing » 转换为 « par » : « par pratiquant »。
手段/方式 → en pratiquant.
Par + 动名词在法语中不存在。
语法重点
关系代词：qui, que, où, dont
亲戚将两个句子合二为一：C'est un ami. Il habite à Lyon. → C'est un ami qui habite à Lyon. Qui 替代主语，que 替代直接宾语，où 替代地点或时间，dont 替代任何由 de 引出的成分。
选择合适的亲戚
测试的是第二句中缺失单词的作用。 Qui + 动词（缺少主语）：la dame qui parle。 Que + 主语 + 动词（宾语缺失）： le film que je treate。 Où 表示地点/时间：la ville où je suis né, le jour où tout a changé。当动词需要de时Dont : le livre dont je parle (parler de), le voisin dont la fille étudie à Paris。
四位亲戚
| 代词 | 取代 | 例子 |
|---|---|---|
| qui | 主题 | J'ai un collègue qui parle hindi. |
| que | 直接宾语 | Le gâteau que tu as fait est délicieux. |
| où | 地点或时间 | Voici le café où nous nous sommes rencontrés. |
| dont | de + complement | C'est le projet dont je suis responsable. |
例子
- C'est le bus qui va au centre-ville.这就是开往市中心的公交车。
- Le film que nous avons vu était excellent.我们看的那部电影很棒。
- Je cherche un appartement qui a un balcon.我在找一套有阳台的公寓。
- La ville où j'ai grandi est très petite.我长大的那个小镇非常小。
- C'est un sujet dont on parle beaucoup.这是一个人们谈论很多的话题。
- Le jour où je suis arrivé, il neigeait.我到的那天正在下雪。
- L'ami dont je t'ai parlé arrive demain.我跟你提过的那个朋友明天到。
注意
通过翻译 谁/哪个 来选择 qui/que。
检查语法：缺少主语 → qui ; missing object → que.
英语中两者都翻译为 谁/那个/哪个；法国的选择是结构性的。
使用 que + 动词：« le livre que je parle »。
Parler de → dont : le livre dont je parle.
当动词需要de时，只需不要带它。
使用 quand 代替 où 表示时间：« le jour quand je suis né »。
时间名词后使用 où : le jour où je suis né。
Quand 引入从句，而不是名词的相对修饰语。
语法和用法
- 使用从独立的 B1 到结构化 B2 的移动，使完成结构和 b2 桥接可见，而不仅仅是在孤立的句子中正确。
- 在 B1 完成和 B2 桥接中，仅当每个连接器、序列标记或支持模式与您正在构建的响应的实际逻辑匹配时才选择它。
- 修改时，检查每句话是否仍然服务于完成和b2桥梁的交际目标，或者是否应该收紧、合并或删除一行。
发音
- 分别阅读 B1 完成和 B2 桥的开头和支持行，然后将它们加入完成和 b2 桥的 B 级响应。
- 让完成时的调性过渡和 b2 桥接具有清晰的节奏，以便听众听到结构，而不仅仅是词汇。
- 在完成和 b2 桥接时记录一个简短的答案，并听听从第一行到结尾的逻辑是否听起来仍然很容易理解。
词汇
- argumentation论证
- source来源
- comparaison比较
- registre plus formel更正式的语域
- prochaine étape下一步
- bilan摘要
- objectif du mois本月目标
- continuer继续
- cependant然而
- pourtant然而 / 不过
- d'ailleurs此外
- en général一般来说
- ainsi因此
- au lieu de而不是
- selon根据
- en revanche另一方面
- en effet事实上
- par conséquent因此
- dans ce cas那样的话
- en plus另外
对话
教练
B2 vous demandera plus de comparaison, de structure et de nuance.
B2 会要求你有更多的比较、结构和细腻处理。
学习者
Je vais garder mes bases B1 et ajouter plus de vocabulaire formel.
我会保留我的 B1 基础，并增加更正式的词汇。
教练
Avant de passer au niveau suivant, fais un petit bilan et choisis une habitude claire.
进入下一级之前，先做一次简短复习，并选定一个明确的习惯。
学习者
Je veux continuer sans longue pause pour garder la confiance et les automatismes.
我想不间断地继续下去，以保持信心和语感。
教练
Pour ce sujet, il faut relier l'idée principale à des détails plus structures comme argumentation et source.
在完成本级和衔接 B2 时，你需要把主要观点与 argumentation、source 这类更有结构的细节连接起来。
学习者
Je peux développer ma réponse en deux temps: une idée claire, puis un exemple ou une justification.
我可以分两步展开回答：先一个清晰的观点，再一个例子或理由。
教练
Ajoute aussi un connecteur pour que la progression paraisse plus maîtrisée et plus lisible.
再加一个连接词，让行文更有条理、更易读。
学习者
Je vais reformuler ma phrase pour mieux montrer la relation entre la situation et mon argument.
我要重新表述这个句子，以便更好地显示情境与我的论点之间的关系。
教练
Exactement. La structure aide autant que le vocabulaire dans ce type de tâche.
正是。在这类任务中，结构和词汇同样重要。
学习者
Je relis donc mes exemples et je garde seulement ceux qui soutiennent vraiment mon idée.
所以我重读自己的例子，只保留那些真正支持我观点的。
教练
Si la réponse devient floue, reviens à la question centrale et vérifie si chaque phrase aide vraiment à y répondre.
如果回答变得含糊，就回到核心问题，检查每一句是否真的有助于回答它。
学习者
Je peux donc simplifier une partie, garder un seul exemple fort, puis conclure sans ajouter un nouveau sujet.
那么我可以简化一部分，只保留一个有力的例子，然后不引入新话题地收尾。
阅读
桥梁音符
B2 pousse les apprenants vers une expression plus formelle et mieux organisee.
La transition fonctionne mieux quand B1 est déjà stable dans la narration et l'opinion.
Une page de fin de parcours ne ferme pas le parcours. Elle organise le passage vers la suite. L'apprenant regarde ce qu'il sait déjà faire, choisit deux objectifs réalistes et garde une petite routine pour que le prochain niveau commence sans rupture.
Le texte montre comment ce sujet demande plus qu'une réaction rapide. Le lecteur doit suivre l'organisation des idées, relever quelques expressions fortes comme argumentation, source, comparaison, registre plus formel, puis comprendre comment chaque détail renforcer ou nuancer le point principal au lieu de rester une information isolée. Même quand le sujet paraît familier, la valeur vient donc de la sélection et de l'ordre des informations.
À ce niveau, on cherche déjà une parole plus structurée. L'apprenant prépare donc une réponse plus développée, en reliant les exemples du texte à ses propres arguments, à ses expériences ou à une prise de position plus claire, avec des connecteurs qui rendent la progression visible du début à la fin. Cette organisation doit rester perceptible aussi bien à l'oral qu'à l'écrit.
- B2 会更频繁地要求什么？
- 什么支持转型？
- 根据文本，完成页面的目的是什么？
- 为什么在下一级别开始之前，一个小例程很有用？
练习室
把本课变成主动回忆练习：用间隔复习训练词汇，再测试含义和理解。
写作任务
写下三个 B1 优势和三个 B2 成长目标。分三步规划答案：开场白、一个具体的支持细节或例子，然后是一个简短的结论，直接清楚地回答任务。
- argumentation
- source
- comparaison
- registre plus formel
- prochaine étape
- bilan
- objectif du mois
- continuer
- cependant
- pourtant
- d'ailleurs
- en général
- ainsi
- au lieu de
- selon
- en revanche
- en effet
- par conséquent
- dans ce cas
- en plus
口语任务
解释为什么您已准备好执行更正式的 B2 任务。分三步计划口头回答：开场白、一个有用的支持细节，然后是确认您的立场或建议的简短的最后一行。
练习和训练
句型迁移
- 采用模型 « La ville où j'ai grandi est très petite. »（我长大的城镇很小。）并更改一个细节 - 人物、地点、时间或对象 - 所以这句话对您来说是正确的。保持结构完整。
- 采用模型 « En étant poli, on obtient plus de choses. » （通过礼貌，您会得到更多。）并更改一个细节 - 人物、地点、时间或对象 - 所以这句话对您来说是正确的。保持结构完整。
- 采用模型 « Il s'est blessé en faisant du ski. »（他在滑雪时受伤了。）并更改一个细节 - 人物、地点、时间或物体 - 所以这句话对您来说是正确的。保持结构完整。
- 写下您改编的句子，然后将每个句子大声朗读两次：一次为了准确性而缓慢朗读，一次以自然速度朗读。
主动回忆
- 结束课程并写下您刚刚学习的三种结构，每一种结构都是您自己的一个新例子。
- 在下面的练习室中进行练习，直到得分至少 80%。
- 明天，在下一课之前，只重做今天错过的项目。
生产
- 一次性完成下面的写作任务，初稿不需要字典；之后允许自己通过一次修订。
- 录下自己正在做的口语任务，听一次，然后只重做失败的句子。
- 将您的输出与答案进行比较，然后大声朗读一次更正的版本，以便修复生效。
答案解析
- 练习 1：En prenant — En prenant cette rue, vous gagnerez dix minutes.
- 练习 2：En étant — En étant poli，on obtient plus de choix。
- 练习 3：en regardant — Elle a appris le français en regardant des séries.
- 练习 4：que — Le film que nous avons vu était excellent.
- 练习 5：dont — L'ami dont je t'ai parlé arrive demain.
- 练习 6：qui — Je cherche un appartement qui a un balcon.
- 练习 7：dont — C'est un sujet dont on parle beaucoup。
- 练习 8：où — La ville où j'ai grandi est très petite.
- 练习 9：en écoutant — Je révise en écoutant des podcasts.
- 测验 — 哪个法语表达的意思是“论证”？ → argumentation. « 论证 » 表示 “论证”.
- 测验 — 选择法语作为“更正式的语域”。 → registre plus formel. « registre plus formel » 表示 “更正式的语域”.
- 测验——选择法语作为“来源”。 → source. « 来源 » 表示 “来源”.
- 小测验 — 哪个法语表达的意思是“比较”？ → comparaison. « comparaison » 表示 “比较”.
常见错误和修正
让 gérondif 主语与主语不同：« En arrivant à la gare, le train est parti »。
主语必须相同 : En arrivant à la gare, j'ai vu le train partir.
这句话的字面意思是火车到达车站——一个悬挂分词。
在 en 后使用不定式：« en manger »。
En + -ant 形式：en mangeant。
En 是唯一一个后跟分词的介词，而不是不定式。
将 « by + -ing » 转换为 « par » : « par pratiquant »。
手段/方式 → en pratiquant.
Par + 动名词在法语中不存在。
通过翻译 谁/哪个 来选择 qui/que。
检查语法：缺少主语 → qui ; missing object → que.
英语中两者都翻译为 谁/那个/哪个；法国的选择是结构性的。
使用 que + 动词：« le livre que je parle »。
Parler de → dont : le livre dont je parle.
当动词需要de时，只需不要带它。
使用 quand 代替 où 表示时间：« le jour quand je suis né »。
时间名词后使用 où : le jour où je suis né。
Quand 引入从句，而不是名词的相对修饰语。
复习和下一步
- gérondif : en + -ant — 注意：让 gérondif 主语与主语不同：« En arrivant à la gare, le train est parti »。修复：需要相同的主题：En arrivant à la gare, j'ai vu le train partir.
- 在下一课之前，从英语中重建« Je révise en écoutant des podcasts. »（我在听播客时复习。）而不看，然后检查每个结尾和口音。
- 关系代词：qui, que, où, dont — 注意：通过翻译 谁/哪个 来选择 qui/que。修复：检查语法：缺少主语 → qui；缺少宾语 → que。
- 在下一课之前，从英语（这是去市中心的公共汽车。）重建« C'est le bus qui va au centre-ville. »，而不看，然后检查每个结尾和口音。
学习提示
- 在重写 B1 完成和 B2 桥接答案之前，写下要保留的完成和 b2 桥接的思路。
- 在第一次尝试 B1 完成和 B2 桥接之后，删掉一个感觉重复、联系较弱或脱离任务的句子。
- 将 B1 完成和 B2 桥接中的一个阅读或对话句子转变为个人示例，使结构变得活跃且可重用。
相关资源
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一个连接词组，用于陈述立场、限定立场以及推动论点，而不会听起来机械。
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一种调解资源，用于将短文、采访或通知转化为更清晰的 B1 摘要和有用的回复。
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