வெற்றி எப்படி இருக்கும் பிரெஞ்சு எடுத்துக்காட்டுகள், பயிற்சி மற்றும் மீள்பார்வை படிகளால் மீண்டும் பயன்படுத்தக்கூடிய வெளிப்பாட்டை உருவாக்குகிறது.
முன்னேற்றம்: 0% · முடித்த பாடங்கள் 0/14
வெற்றி எப்படி இருக்கும் பகுதியில் நேரடியாகப் பயன்படுத்தக்கூடிய பிரெஞ்சு வெளிப்பாட்டைப் பயிற்சி செய்யுங்கள். முதலில் பிரெஞ்சு எடுத்துக்காட்டை வாசித்து, பின்னர் அதே அமைப்பில் உங்கள் பதிலை உருவாக்குங்கள்.
வெற்றி எப்படி இருக்கும் பயிற்சியின் கவனம் துல்லியம், தெளிவு மற்றும் மீண்டும் பயன்படுத்துதல். ஒவ்வொரு முறையும் ஒரு பிழையை மட்டும் திருத்தி அடுத்த படிக்குச் செல்லுங்கள்.
இலக்கண கவனம்
வினைச்சொற்களின் ஒரு சிறிய தொகுப்பு - பெரும்பாலும் இயக்கம் மற்றும் நிலை மாற்றம் - avoir க்கு பதிலாக être எடுக்கும்: Je suis allé à Paris. எல்லே எஸ்ட் பார்ட்டி டோட். être உடன், பங்கேற்பாளர் இந்த விஷயத்துடன் உடன்படுகிறார்: il est allé, elle est allée, ils sont allés, elles sont allées.
கிளாசிக் லிஸ்ட்: அலர்/வெனிர், ரைவர்/பார்டிர், என்ட்ரர்/சார்டிர், மான்டர்/டெஸ்சென்ட்ரே, நேட்ரே/மௌரிர், ரெஸ்டர், டோம்பர், ரிடூர்னர், பாஸர், டெவெனிர், ரெவெனிர், ரெண்ட்ரர். அனைத்து பிரதிபலிப்பு வினைச்சொற்களும் être : Je me suis levé(e) à six heures.
| முடிவிலி | பங்கேற்பு | உதாரணம் |
|---|---|---|
| ஒவ்வாமை | allé | Elle est allée au marché. |
| venir | வேணு | Ils sont venus en train. |
| வருபவர் | arrivé | Le bus est arrivé en retard. |
| பிரித்தல் | பகுதி | Nous sommes partis à huit heures. |
| வரிசைப்படுத்து | வகை | Je suis sorti(e) avec des amis. |
| ஓய்வு | resté | Tu es resté chez toi ? |
| naître | né | Elle est née en 1998. |
| se நெம்புகோல் | levé | Je me suis levé(e) tôt. |
பெண்பால் பாடத்திற்கு -e, பன்மைக்கு -s, பெண்பால் பன்மைக்கு -es : il est parti, elle est partie, ils sont partis, elles sont கட்சிகள். சேர்க்கப்பட்ட கடிதங்கள் பொதுவாக அமைதியாக இருக்கும் - ஒப்பந்தம் முக்கியமாக எழுதும் திறன்.
அசைவு வினைச்சொற்களுடன் avoir ஐப் பயன்படுத்துதல்: « J'ai allé à Paris ».
Je suis allé(e) à Paris — être பட்டியல் எளிமையான இயக்கத்தை விரும்புவதில்லை.
துணைத் தேர்வு வினைச்சொல்லால் சரி செய்யப்படுகிறது; இது மிகவும் தரப்படுத்தப்பட்ட A2 பிழை.
ஒப்பந்தத்தை மறந்துவிடுகிறது: « Elle est allé », « Ils sont parti ».
பொருளைப் பொருத்து: elle est allée, ils sont partis.
être உடன், பங்கேற்பு ஒரு பெயரடை போல் செயல்படுகிறது.
பிரதிபலிப்புகளுடன் être ஐ மறந்துவிடுகிறது: « Je m'ai levé tôt ».
Reflexives always take être : Je me suis levé(e) tôt.
சே + அவையர் கூட்டுக் காலங்களில் இல்லை.
இலக்கண கவனம்
இம்பார்ஃபைட் கடந்த காலத்தின் பின்னணியை வரைகிறது: விஷயங்கள் எப்படி இருந்தன, என்ன நடந்தது. Quand j'étais petit, j'habitais à Calcutta. தற்போதைய, ட்ராப்-ஆன்கள், add -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient ஆகியவற்றின் nous வடிவத்தை எடுக்கவும். être மட்டுமே ஒழுங்கற்றது (தண்டு ét-).
மூன்று வேலைகள்: விளக்கம் (Il faisait beau, la maison était calme), பழக்கம் (Tous les étés, nous allyions à la mer), மற்றும் நடப்பு நிலை ஒரு நிகழ்வால் குறுக்கிடப்பட்டது (Je dormais quand tu as appelé). குறிப்பான்கள்: avant, à l'époque, tous les jours, chaque été, pendant que, quand j'étais petit.
| இம்பார்ஃபைட் | |
|---|---|
| je | étais |
| tu | étais |
| il/elle | était |
| nous | étions |
| vous | étiez |
| ils/elles | étaient |
| இம்பார்ஃபைட் | |
|---|---|
| je | அவைகள் |
| tu | அவைகள் |
| il/elle | காத்திருக்க |
| nous | விமானங்கள் |
| vous | aviez |
| ils/elles | avaient |
je படிவத்திலிருந்து இம்பார்ஃபைட்டை உருவாக்குதல்: « je finisais ».
Start from nous finissons → je finissais.
nous தண்டு -iss- மற்றும் பிற தண்டு மாற்றங்களைக் கொண்டுள்ளது.
ஒரு முறை நிறைவு செய்யப்பட்ட நிகழ்வுகளுக்கு இம்பார்ஃபைட்டைப் பயன்படுத்துதல்: « Hier, je mangeais au restaurant » (ஒரு இரவு உணவு என்று பொருள்).
ஒரு நிறைவு நிகழ்வு → passé composé : Hier, j'ai mangé au restaurant.
இம்பார்ஃபைட் என்பது நீங்கள் சாப்பிடும் நடுவில் இருப்பதைக் குறிக்கும் - ஒரு பின்னணி, ஒரு நிகழ்வு அல்ல.
« je mangeais » இல் உள்ள e அல்லது « je commençais » இல் உள்ள ç ஐ மறந்துவிடுகிறது.
மென்மையான ஒலியை வைத்திருங்கள்: மாங்கேயிஸ், கொமென்சாய்ஸ்.
e/ç இல்லாமல் g மற்றும் c ஆகியவை a க்கு முன் கடினமாகிவிடும்.
Aujourd'hui, on réutilise avec et sans dans une petite situation de les critères de réussite du DELF A2.
Je commence avec une phrase courte, puis j'ajoute un détail simple pour rendre la réponse plus utile.
Très bien. Garde la structure stable et vérifie si chaque mot a une fonction claire.
D'accord. Je répète encore la phrase, puis je la change légèrement pour parler de ma propre situation.
Ce passage demande une lecture plus analytique autour des critères de réussite du DELF A2. Les expressions avec, sans, d'abord, ensuite servent ici à construire une analyse, une synthèse ou une reformulation plus nuancée plutôt qu'une simple réaction immédiate. Le lecteur doit donc suivre la progression rhétorique du texte et comprendre pourquoi certains exemples occupent une place stratégique dans l'argumentation.
Le travail avancé ne consiste pas seulement à comprendre des idées isolées. Il faut distinguer l'idée centrale, la nuance du registre, la fonction des transitions et les implications du point de vue adopté. Quand plusieurs documents ou plusieurs voix sont présents, l'apprenant doit aussi reconnaître ce qui converge, ce qui diverge et ce qui reste volontairement ambigu.
Une fois cette lecture faite, l'étape suivante consiste à transformer la compréhension en production exigeante. L'apprenant trie les arguments essentiels, reformule les passages decisifs avec plus de précision, puis construit une réponse orale ou écrite qui garde la complexité du texte tout en proposant une interprétation, une synthèse ou une prise de position vraiment maîtrisée.
இந்த பாடத்தை செயலில் நினைவுகூரும் பயிற்சியாக மாற்றுங்கள்: இடைவெளி மீள்பயிற்சியால் சொற்களைப் பயிற்சி செய்து, பின்னர் பொருள் மற்றும் புரிதலைச் சோதியுங்கள்.
பதிலைச் சுருக்கமாகவும் முழுமையாகவும் வைத்திருங்கள்: தெளிவாகத் தொடங்கவும், ஒரு விவரத்தைச் சேர்க்கவும், ஒரு பயனுள்ள மூடுதல் அல்லது பின்தொடர்தல் வரியுடன் முடிக்கவும்.
பதிலைச் சுருக்கமாகவும் முழுமையாகவும் வைத்திருங்கள்: தெளிவாகத் தொடங்கவும், ஒரு விவரத்தைச் சேர்க்கவும், ஒரு பயனுள்ள மூடுதல் அல்லது பின்தொடர்தல் வரியுடன் முடிக்கவும்.
