பொதுவான இடர்ப்பாடுகள் மற்றும் ஸ்கோர்-இழக்கும் தவறுகள் பிரெஞ்சு எடுத்துக்காட்டுகள், பயிற்சி மற்றும் மீள்பார்வை படிகளால் மீண்டும் பயன்படுத்தக்கூடிய வெளிப்பாட்டை உருவாக்குகிறது.
முன்னேற்றம்: 0% · முடித்த பாடங்கள் 0/14
பொதுவான இடர்ப்பாடுகள் மற்றும் ஸ்கோர்-இழக்கும் தவறுகள் பகுதியில் நேரடியாகப் பயன்படுத்தக்கூடிய பிரெஞ்சு வெளிப்பாட்டைப் பயிற்சி செய்யுங்கள். முதலில் பிரெஞ்சு எடுத்துக்காட்டை வாசித்து, பின்னர் அதே அமைப்பில் உங்கள் பதிலை உருவாக்குங்கள்.
பொதுவான இடர்ப்பாடுகள் மற்றும் ஸ்கோர்-இழக்கும் தவறுகள் பயிற்சியின் கவனம் துல்லியம், தெளிவு மற்றும் மீண்டும் பயன்படுத்துதல். ஒவ்வொரு முறையும் ஒரு பிழையை மட்டும் திருத்தி அடுத்த படிக்குச் செல்லுங்கள்.
இலக்கண கவனம்
குறிப்பிடப்படாத அளவைப் பற்றி பேச — கொஞ்சம் ரொட்டி, கொஞ்சம் தண்ணீர் — பிரிஞ்சு கட்டுரையைப் பயன்படுத்துகிறது: du pain (m.), de la confiture (f.), de l'eau (before vowel), des fruits (plural). ஒரு மறுப்புக்குப் பிறகு, அவை அனைத்தும் de : Je ne mange pas de pain.
நுகர்வு மற்றும் கொண்ட வினைச்சொற்களுடன் பிரிவினையைப் பயன்படுத்தவும்: மேங்கர், போயர், அச்செட்டர், ப்ரெண்ட்ரே, வௌலோயர். விருப்பத்தின் வினைச்சொற்களுடன் திட்டவட்டமான கட்டுரையைப் பயன்படுத்தவும்: aimer, adorer, détester, préférer — J'aime le café, mais je bois du thé.
| சூழல் | படிவம் | உதாரணம் |
|---|---|---|
| ஆண்பால் | du | Je mange du fromage. |
| பெண்பால் | de la | Elle prend de la salade. |
| உயிரெழுத்துக்கு முன் | de l' | Tu bois de l'eau ? |
| பன்மை | des | Nous achetons des pommes. |
| மறுப்புக்குப் பிறகு | de / d' | Il n'y a pas de lait. |
| அளவு பிறகு | de / d' | un kilo de tomates, beaucoup d'amis |
கட்டுரையை முழுமையாக கைவிடுகிறது: « Je mange pain ».
French always needs an article : Je mange du pain.
ஆங்கிலம் « I eat bread » போலல்லாமல், வெற்று பெயர்ச்சொற்கள் பிரெஞ்சு மொழியில் இலக்கணமற்றவை.
Keeping du/de la/des after a negation : « Je n'ai pas du temps ».
Negation reduces them to de : Je n'ai pas de temps, pas d'argent.
பாஸ் டி என்பது நிலையான எதிர்மறை அளவு முறை.
இலக்குடன் பகிர்வைப் பயன்படுத்துதல்: « J'aime du chocolat ».
விரும்புவது பொதுவானது, எனவே le/la/les ஐப் பயன்படுத்தவும்: J'aime le chocolat.
நீங்கள் வகையை விரும்புகிறீர்கள், அதில் குறிப்பிடப்படாத தொகை அல்ல.
இலக்கண கவனம்
ஐந்து ஒழுங்கற்ற வினைச்சொற்கள் மகத்தான தினசரி வேலைகளைச் செய்கின்றன: ப்ரெண்ட்ரே (உணவை எடுக்க/உணவு எடுக்க), வௌலோயர் (விரும்புவதற்கு), பூவோயர் (முடியும்), டெவோயர் (கட்டாயம்), போயர் (குடிக்க). Vouloir, pouvoir மற்றும் devoir மாதிரியானவை: அவை நேரடியாக ஒரு infinitive மூலம் பின்பற்றப்படுகின்றன.
Je veux partir (நான் வெளியேற விரும்புகிறேன்), tu peux venir (நீங்கள் வரலாம்), nous devons travailler (நாங்கள் வேலை செய்ய வேண்டும்). இரண்டாவது வினைச்சொல் ஒருபோதும் இணைவதில்லை: Je dois partir, never « je dois pars ».
Prendre உணவு மற்றும் போக்குவரத்தை உள்ளடக்கியது: Je prends un café. எல்லே ப்ரெண்ட் லே மெட்ரோ. அதன் பன்மை n : ils prennent ஐ இரட்டிப்பாக்குகிறது.
| Présent | |
|---|---|
| je | முன்வைக்கிறது |
| tu | முன்வைக்கிறது |
| il/elle | ப்ரெண்ட் |
| nous | முன்னோடிகள் |
| vous | ப்ரெனெஸ் |
| ils/elles | முன்னோடி |
| Présent | |
|---|---|
| je | veux |
| tu | veux |
| il/elle | veut |
| nous | வவுலோன்கள் |
| vous | voulez |
| ils/elles | வெறித்தனமான |
| Présent | |
|---|---|
| je | பியூக்ஸ் |
| tu | பியூக்ஸ் |
| il/elle | peut |
| nous | pouvons |
| vous | pouvez |
| ils/elles | peuvent |
| Présent | |
|---|---|
| je | dois |
| tu | dois |
| il/elle | செய்ய |
| nous | டெவோன்ஸ் |
| vous | டெவெஸ் |
| ils/elles | ஊக்கமளிக்கும் |
ஒரு மாதிரிக்குப் பிறகு வினைச்சொல்லை இணைத்தல்: « Je veux pars ».
Modal + infinitive : Je veux partir, tu dois rester.
முதல் வினைச்சொல் மட்டுமே இணைவைக் கொண்டுள்ளது.
prendre க்கு « ils prendent » எழுதுதல்.
பன்மை n ஐ இரட்டிப்பாக்குகிறது மற்றும் d ஐ குறைக்கிறது: ils prennent, elles comprennent.
ப்ரெண்ட்ரே பன்மையில் ஒழுங்கற்றது; வழக்கமான மறு முறை பொருந்தாது.
கடைகளில் கண்ணியமான கோரிக்கைகளுக்கு « je veux » ஐப் பயன்படுத்துதல்.
ஆர்டர் செய்யும் போது je voudrais அல்லது je vais prendre ஐப் பயன்படுத்தவும்.
Je veux இலக்கண ரீதியாக நன்றாக உள்ளது ஆனால் சேவை சூழ்நிலைகளில் சமூக ரீதியாக மழுங்கியது.
Aujourd'hui, on réutilise avec et sans dans une petite situation de les erreurs fréquentes du DELF A2.
Je commence avec une phrase courte, puis j'ajoute un détail simple pour rendre la réponse plus utile.
Très bien. Garde la structure stable et vérifie si chaque mot a une fonction claire.
D'accord. Je répète encore la phrase, puis je la change légèrement pour parler de ma propre situation.
Ce passage demande une lecture analytique autour des erreurs fréquentes du DELF A2. Les expressions avec, sans, d'abord, ensuite servent ici à suivre la relation entre sources, idées ou moments du raisonnement, et non simplement à ajouter un vernis lexical. Le lecteur doit identifier la thèse, le déplacement de l'argument et la fonction précise de chaque exemple ou sous-partie dans l'architecture générale.
Le travail avancé consiste ensuite à distinguer les plans de lecture. Il faut séparer l'information brute, la prise de position implicite, le registre employé et l'effet produit sur le lecteur ou l'auditeur. Quand plusieurs documents interviennent, l'apprenant doit aussi reconstruire les convergences, les nuances et les tensions sans se contenter d'un résumé document par document.
La production qui suit ne doit donc pas recopier le texte. Elle doit en extraire un fil directeur, organiser les idées par thèmes ou par fonctions et faire apparaître une logique de synthèse ou de recommandation. Une bonne réponse C1 ou C2 montre qu'elle a compris non seulement ce qui est dit, mais aussi pourquoi cela est place a cet endroit et sous cette forme.
இந்த பாடத்தை செயலில் நினைவுகூரும் பயிற்சியாக மாற்றுங்கள்: இடைவெளி மீள்பயிற்சியால் சொற்களைப் பயிற்சி செய்து, பின்னர் பொருள் மற்றும் புரிதலைச் சோதியுங்கள்.
பதிலைச் சுருக்கமாகவும் முழுமையாகவும் வைத்திருங்கள்: தெளிவாகத் தொடங்கவும், ஒரு விவரத்தைச் சேர்க்கவும், ஒரு பயனுள்ள மூடுதல் அல்லது பின்தொடர்தல் வரியுடன் முடிக்கவும்.
பதிலைச் சுருக்கமாகவும் முழுமையாகவும் வைத்திருங்கள்: தெளிவாகத் தொடங்கவும், ஒரு விவரத்தைச் சேர்க்கவும், ஒரு பயனுள்ள மூடுதல் அல்லது பின்தொடர்தல் வரியுடன் முடிக்கவும்.
