முந்தைய நிலையிலிருந்து வேறுபாடு

DALF C2 தயாரிப்பு

முந்தைய நிலையிலிருந்து வேறுபாடு

DALF C1 இலிருந்து உண்மையில் என்ன மாறுகிறது என்பதைப் பார்க்கவும் மற்றும் அதன் கட்டுப்படுத்தப்பட்ட தொகுப்புப் பழக்கம் DALF C2 க்கு மாறுகிறது, எனவே உங்கள் தயாரிப்பு பழைய உத்தியை மீண்டும் செய்வதற்குப் பதிலாக பணித் தாவலுக்குப் பொருந்தும்.

DALF C2 வரையிலான படிநிலையை மேம்பட்ட விளக்கப் பணியாகக் கருதவும், அங்கு ஒழுங்கமைக்கும் கோணம் துவக்கத்தில் இருந்து தெரியும்.
DALF C2 வித்தியாசம்-முந்தைய-நிலை ஃப்ரேமிங்கில் நிலைப்பாடு, தொகுப்பு, பதிவு அல்லது சொல்லாட்சி அழுத்தத்தை அலங்கார நீளத்துடன் இல்லாமல் துல்லியமாகக் கட்டுப்படுத்தவும்.
முந்தைய நிலை வாசிப்பு, எழுதுதல் மற்றும் பேசும் பணிகளின் வித்தியாசத்தை ஒரு மேம்பட்ட பதிலாக மாற்றவும், இது ஆதாரம், படிநிலை மற்றும் முடிவை தொடக்கத்தில் இருந்து இறுதி வரை சீரமைக்கும்.

முன்னேற்றம்: 0% · முடித்த பாடங்கள் 0/14

இந்தப் பாடம் DALF C2 வரையிலான படிநிலையை நீண்ட அடிப்படை வெளியீட்டைக் காட்டிலும் மேம்பட்ட விளக்க வேலையாகக் கருதுகிறது. கற்றவர் ஒரு தொகுப்பு, வர்ணனை அல்லது பரிந்துரையை முயற்சிக்கும் முன் மூல செயல்பாடு, நிலைப்பாடு மற்றும் கருப்பொருள் இயக்கம் ஆகியவற்றைக் கண்காணிக்க வேண்டும். அதை எப்படி மீண்டும் பயன்படுத்துவது என்பதை தீர்மானிப்பதற்கு முன், பொருளின் ஒவ்வொரு பகுதியும் என்ன செய்கிறது என்பதை அறிவது முதல் பொறுப்பு.

இது C1 நெகிழ்வான கட்டுப்பாட்டுடன் ஒரு நிலையை பகுப்பாய்வு செய்ய, ஒருங்கிணைக்க மற்றும் பாதுகாக்கும் திறனை உருவாக்குகிறது. மேம்பட்ட படி என்னவென்றால், ஆவணத்தின் வரிசையில் பொருளை மறுபரிசீலனை செய்வதை நிறுத்திவிட்டு, அதற்குப் பதிலாக ஆதாரம், மாறுபாடு மற்றும் விளைவுகளைத் தளர்வடையாமல் கொண்டு செல்லக்கூடிய பகுப்பாய்வுக் கோட்டில் அதை மறுசீரமைக்க வேண்டும். அதாவது எந்தப் பொருள் முன்புறத்திற்குத் தகுதியானது மற்றும் எந்த ஆதரவு சுருக்கப்பட்டிருக்க வேண்டும் என்பதைத் தீர்மானிப்பது.

முந்தைய நிலையிலிருந்து வேறுபாட்டின் வலுவான முடிவு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மற்றும் வேண்டுமென்றே ஒலிக்க வேண்டும். கற்றுக்கொள்பவர் மிகவும் முக்கியமானவற்றைக் கண்டறியவும், பகுதிகள் எவ்வாறு தொடர்புபடுகின்றன என்பதை விளக்கவும், மேலும் இறுதித் தீர்ப்பை வெறும் தோற்றத்திற்குப் பதிலாக புலப்படும் ஆதரவுடன் இணைக்க முடியும். முடிவானது வாசிப்பின் மூலம் பெறப்பட்டதாக உணர வேண்டும், அதன் பிறகு வெறுமனே இணைக்கப்படக்கூடாது.

இலக்கண கவனம்

Figures de style : litote, euphémisme, ironie, métaphore

C2 விளக்கமானது, உரை சொல்வதைத் தாண்டி என்ன செய்கிறது என்பதை அங்கீகரிப்பதில் உள்ளது. முக்கிய புள்ளிவிவரங்கள்: லா லிடோட் (குறைவாகச் சொல்வது: « Ce n'est pas mal » = c'est très bien), l'euphémisme (softening : « il nous a quittés » = il est mort), l'ironie (எதிராகச் சொல்வது), லா மெட்டாஃபோர் மற்றும் லா ஒப்பீடு, எல்'ஹைபர்போல், எல்'ஆக்ஸிமோர்.

புள்ளிவிவரங்களைப் படித்தல்

லிட்டோட் என்பது ஃபிரெஞ்சுக்குக் குறைவான கையொப்பம்: « Va, je ne te hais point » (Corneille) காதலை அறிவிக்கிறது. euphémisme இருந்து வேறுபடுத்தி: litote மறுப்பு மூலம் தீவிரமடைகிறது; சொற்பொழிவு ஒரு விரும்பத்தகாத யதார்த்தத்தைத் தணிக்கிறது (« demandeur d'emploi » pour chômeur, « plan social » உரிமங்களை ஊற்றவும்).

ஐரனி டிடெக்டர்கள்: பொருத்தமற்ற பாராட்டு (« Quelle brillante idée de partir sans les clés ! »), தூரத்தின் மேற்கோள் குறிகள், அற்பமான சூழல்களில் மிகைப்படுத்தல். இந்த சிக்னல்களில் செய்தித் தலைப்புகள் இயங்குகின்றன.

முக்கிய புள்ளிவிவரங்கள்

படம்	பொறிமுறை	உதாரணம்
லிட்டோட்	மாறாக மறுக்கவும்	Ce n'est pas faux. (= c'est vrai)
euphémisme	கடுமையான மென்மையாக்க	les personnes âgées → les seniors
முரண்	எதிர் அர்த்தம்	Bravo, encore raté !
métaphore	நேரடி படம்	un torrent de critiques
மிகைப்படுத்தல்	மிகைப்படுத்தி	mort de rire, un siècle d'attente
ஆக்சிமோர்	முரணாக சேருங்கள்	அன் மௌன உறுதிமொழி
périphrase	மறைமுகமாக பெயர்	la Ville lumière (= Paris)

எடுத்துக்காட்டுகள்

« Ce n'est pas idiot » est une litote : comprenez « c'est intelligent ».« இது முட்டாள்தனம் அல்ல » என்பது குறைத்துக் கூறல்: « இது புத்திசாலித்தனம் » எனப் படியுங்கள்.
« Il nous a quittés » est un euphémisme pour « il est mort ».« அவர் நம்மைவிட்டுப் பிரிந்தார் » என்பது « அவர் இறந்தார் » என்பதன் மென்சொல்.
« Un silence assourdissant » est un oxymore.« Un silence assourdissant » ஒரு ஆக்சிமோரான்.
Appeler Paris « la Ville lumière » est une périphrase.பாரிஸை « ஒளி நகரம் » என அழைப்பது சுற்றிவளைத்துக் கூறல்.
« Quelle brillante idée ! » dit sur un échec relève de l'ironie.« என்ன அற்புதமான யோசனை! » தோல்வியைப் பற்றிச் சொன்னால் அது நகைமுரண்.
« Un torrent de critiques » est une métaphore aquatique.« விமர்சனங்களின் வெள்ளம் » என்பது நீர் உருவகம்.

கவனிக்கவும்

உரையாடலில் லிட்டோட்களைப் படித்தல்: « pas mal » மந்தமாக கேட்கிறது.

அளவுத்திருத்தம்: பிரஞ்சு « pas mal du tout » பெரும்பாலும் வலுவான பாராட்டு.

குறைத்து மதிப்பிடுவது ஒரு கலாச்சார இயல்புநிலை; நேரடி வாசிப்பு தீர்ப்புகளை குறைத்து மதிப்பிடுகிறது.

குழப்பமான உருவகம் மற்றும் ஒப்பீடு.

ஒப்பீடு கருவியை வைத்திருக்கிறது (comme, tel que); உருவகம் அதை நீக்குகிறது.

« Rapide comme l'éclair » ஒப்பிடுகிறது ; « un éclair de génie » மாற்றுகிறது.

பத்திரிகை உரைகளில் நிறுவன சொற்பொழிவுகள் இல்லை.

டிகோட்: திட்டம் சமூக = உரிமங்கள்; பகுத்தறிவு = கூபே.

C2 வாசிப்புப் பணிகள் இந்த டிகோடிங்கைச் சரியாகச் சோதிக்கின்றன.

இலக்கண கவனம்

இலக்கிய காலங்கள் : passé simple, subjonctif imparfait (அடையாளம் காணல்)

எழுதப்பட்ட விவரிப்பு மற்றும் கிளாசிக் உரைநடை பேச்சு இல்லாமல் பயன்படுத்தப்படும் காலங்கள்: வரிசையான கதை நிகழ்வுகளுக்கு எளிய (இல் அல்லா, எல்லே ஃபுட், இல்ஸ் யூரென்ட்), மற்றும் உயர் கடந்த பாணியில் கீழ்ப்படிதலுக்கான சப்ஜோன்க்டிஃப் Imparfait/பிளஸ்-க்யூ-பர்ஃபைட் (குய்ல் ஃபுட், குயில் ஈட் ஃபால்லு). நாவல்கள், வரலாறு மற்றும் பிரஸ் ஃபியூலெட்டன்களுக்கு அவை உங்களுக்குத் தேவை.

படிவங்களை அங்கீகரித்தல்

எளிய முடிவுகள்: — ai/-as/-a/-âmes/-âtes/-èrent (parler → il parla), -is குடும்பம் (finir → il finit, prendre → il prit, voir → il vit), -us குடும்பம் (être → il fut, avoir → il eut, pouvoir → il put, savoir → il sut), venir/tenir → il vint/il tint. நவீன உரைநடையில் இது passé composé இன் விவரணை இடத்தை ஆக்கிரமிக்கிறது : Elle ouvrit la porte, regarda la salle, et comprit aussitôt.

சப்ஜோங்க்டிஃப் Imparfait (குயில் பார்லாட், குயில் ஃபுட், குயில் ஈயுட்) பெரும்பாலும் மூன்றாம் நபரில் வாழ்கிறது; பகுப்பாய்வில், அன்றாட பிரெஞ்சு மொழியின் தற்போதைய துணைக்கு அதை மீண்டும் வரைபடமாக்குங்கள்.

முக்கிய வினைச்சொற்களின் எளிமை (il/ils)

வினைச்சொல்	il/elle	ils/elles
être	il fut	ils furent
avoir	il eut	ils eurent
faire	il fit	ils firent
aller	il alla	ils allèrent
prendre	il prit	ils prirent
voir	il vit	ils virent
venir	il vint	ils vinrent
savoir	il sut	ils surent

எடுத்துக்காட்டுகள்

Elle ouvrit la porte et entra sans bruit.அவள் கதவைத் திறந்து அமைதியாக உள்ளே சென்றாள்.
Il fut un temps où ce quartier était ouvrier.இந்தப் பகுதி தொழிலாளர் பகுதியாக இருந்த ஒரு காலம் இருந்தது.
Ils vinrent nombreux à ses obsèques.அவரது இறுதிச் சடங்குக்கு அவர்கள் திரளாக வந்தனர்.
Napoléon sut exploiter la moindre faiblesse adverse.எதிரியின் சிறு பலவீனத்தையும் பயன்படுத்தத் தெரிந்தவர் நெப்போலியன்.
On craignait qu'il ne fût trop tard. (style classique)மிகவும் தாமதமாகிவிடுமோ என அஞ்சப்பட்டது. (செவ்வியல் நடை)
Le lendemain, elle prit le premier train pour Lyon.மறுநாள் அவள் லியோனுக்கான முதல் ரயிலைப் பிடித்தாள்.

கவனிக்கவும்

il fut (passé simple) ஐ il fût (subjonctif imparfait) என்று தவறாகப் புரிந்துகொள்வது.

சுற்றமைப்பு துணைக் குறிப்பைக் குறிக்கிறது: craignait qu'il ne fût ; கதை: il fut.

ஒரு உச்சரிப்பு உன்னதமான உரைநடையில் கீழ்ப்படிதலிலிருந்து கதையைப் பிரிக்கிறது.

உரையாடல் அல்லது மின்னஞ்சலில் பாஸை எளிமையாகப் பயன்படுத்துதல்.

பாஸே கம்போஸுடன் தினமும் பிரஞ்சு பேசவும் எழுதவும்.

இலக்கியக் கதைகளுக்கு வெளியே, பாஸே எளிமையானது பகடியாக ஒலிக்கிறது.

விவரிப்பில் voir என்பதற்குப் பதிலாக « il vit » ஐப் பாகுபடுத்துகிறது.

எளிய சூழலில், இல் விட் = அவன் பார்த்தான்; இல் விவைத் = அவன் வாழ்ந்தான்.

காலங்கள் முழுவதும் ஹோமோகிராபி என்பது ஒரு உன்னதமான வாசிப்புப் பொறியாகும்.

இலக்கணம் மற்றும் பயன்பாடு

தெளிவற்ற பரீட்சை நம்பிக்கைப் பேச்சை நம்புவதற்குப் பதிலாக DALF C2 இன் ஒரு பகுதியை வெளிப்படையானதாக மாற்ற முந்தைய நிலையிலிருந்து வித்தியாசத்தைப் பயன்படுத்தவும்.
நீங்கள் மாதிரி வேலைக்குத் திரும்புவதற்கு முன், முந்தைய நிலைப் பக்கத்திலிருந்து இந்த வித்தியாசத்திலிருந்து ஒரு உண்மையான DALF C2 பணிக் குடும்பத்துடன் ஆலோசனையை இணைக்கவும்.
முந்தைய நிலையிலிருந்து வேறுபாட்டை நீங்கள் திருத்தும்போது, பொதுவான ஊக்க மொழியை விட மதிப்பெண்-அறிவுறும் பணி மொழியை விரும்புங்கள், இதனால் பக்கம் நடைமுறையில் இருக்கும்.

உச்சரிப்பு

முந்தைய நிலையிலிருந்து வேறுபாட்டிலிருந்து ஒரு முக்கிய வரியை உரக்கப் படிக்கவும், இதன் மூலம் கட்டமைப்பானது DALF C2 இல் பயன்படுத்தக்கூடியதாக இருக்கும் மற்றும் திரையில் மட்டும் படிக்க முடியாது.
DALF C2க்கான முந்தைய நிலையிலிருந்து வித்தியாசத்தைப் பயிற்சி செய்யும் போது, பணி இலக்கு, ஆதரவுப் புள்ளி மற்றும் இறுதிச் செயலுக்கு இடையில் இடைநிறுத்தவும்.
DALF C2 உத்தி வேகமாக அல்லது சுவாரஸ்யமாக ஒலிக்க முயலும் முன் அது தெளிவாகத் தோன்றும் அளவுக்கு ரிதம் அமைதியாக இருக்கவும்.

சொற்களஞ்சியம்

enjeu
பங்கு / பிரச்சினை
nuance
நுட்பமான வேறுபாடு
point de vue
கண்ணோட்டம்
cadre
கட்டமைப்பு
mise en perspective
சூழல்படுத்தல்
toutefois
இருப்பினும்
à ce stade
இந்தக் கட்டத்தில்
en filigrane
மறைமுகமாக / பின்னணியில்
positionnement
நிலைப்பாடு
argumentaire
வாதப் போக்கு
lecture critique
விமர்சன வாசிப்பு
mise en tension
கருத்துகளை முரண்நிலையில் வைத்தல்

உரையாடல்

பயிற்சியாளர்

Pour le passage vers le DALF C2, il faut distinguer l'idée centrale, la nuance et l'implicite, pas seulement les faits visibles.

DALF C2 நிலைக்கு உயர்வதில், தெரியும் தகவல்கள் மட்டுமன்றி மையக் கருத்து, நுட்பம், மறைபொருள் ஆகியவற்றையும் வேறுபடுத்த வேண்டும்.

கற்றவர்

Je vais d'abord poser le cadre, puis reformuler la thèse avec une perspective plus précise.

முதலில் சட்டகத்தை அமைப்பேன், பிறகு இன்னும் துல்லியமான கண்ணோட்டத்துடன் கருதுகோளை மீண்டும் கூறுவேன்.

பயிற்சியாளர்

Très bien. Les termes enjeu et nuance peuvent t'aider a marquer la tension ou le glissement d'interprétation.

மிக நல்லது. enjeu, nuance ஆகிய சொற்கள் முரண்நிலையையோ விளக்கத்தின் மாற்றத்தையோ குறிக்க உதவும்.

கற்றவர்

Ensuite, je peux justifier ma lecture avec un exemple textuel et une reformulation plus nuancée.

பிறகு உரையிலிருந்து ஓர் உதாரணத்தாலும் நுட்பமான மறுவடிவாக்கத்தாலும் என் வாசிப்பை நியாயப்படுத்தலாம்.

பயிற்சியாளர்

N'oublie pas de contrôler le registre, car la précision lexicale ne suffit pas a elle seule.

மொழி நடையைக் கட்டுப்படுத்த மறவாதீர்கள் — சொல்லாட்சித் துல்லியம் மட்டும் போதாது.

கற்றவர்

Je vais donc ajuster le ton, condenser les idées secondaires et garder une conclusion vraiment interpretable.

எனவே தொனியைச் சரிசெய்து, இரண்டாம் நிலைக் கருத்துகளைச் சுருக்கி, உண்மையிலேயே விளக்கக்கூடிய முடிவை வைப்பேன்.

பயிற்சியாளர்

Très bien. Si un paragraphe devient trop large, recentre-le autour de l'enjeu principal au lieu d'accumuler des precisions secondaires.

மிக நல்லது. ஒரு பத்தி மிக விரிவானால், இரண்டாம் நிலை விவரங்களைக் குவிக்காமல் அதை மைய வினாவைச் சுற்றி மையப்படுத்துங்கள்.

கற்றவர்

Je vais donc choisir une ligne plus nette, garder seulement les preuves utiles, puis vérifier que la synthèse reste proportionnée.

எனவே கூர்மையான ஒரு போக்கைத் தேர்ந்தெடுத்து, பயனுள்ள சான்றுகளை மட்டும் வைத்து, தொகுப்பு சமநிலையாக உள்ளதா எனச் சரிபார்ப்பேன்.

வாசிப்பு

வழிகாட்டப்பட்ட வாசிப்பு: முந்தைய நிலையிலிருந்து வேறுபாடு

Ce passage demande une lecture analytique autour de la transition de niveau du DALF C2. Les expressions enjeu, nuance, point de vue, cadre servent ici à suivre la relation entre sources, idées ou moments du raisonnement, et non simplement à ajouter un vernis lexical. Le lecteur doit identifier la thèse, le déplacement de l'argument et la fonction précise de chaque exemple ou sous-partie dans l'architecture générale.

Le travail avancé consiste ensuite à distinguer les plans de lecture. Il faut séparer l'information brute, la prise de position implicite, le registre employé et l'effet produit sur le lecteur ou l'auditeur. Quand plusieurs documents interviennent, l'apprenant doit aussi reconstruire les convergences, les nuances et les tensions sans se contenter d'un résumé document par document.

La production qui suit ne doit donc pas recopier le texte. Elle doit en extraire un fil directeur, organiser les idées par thèmes ou par fonctions et faire apparaître une logique de synthèse ou de recommandation. Une bonne réponse C1 ou C2 montre qu'elle a compris non seulement ce qui est dit, mais aussi pourquoi cela est placé à cet endroit et sous cette forme.

எந்த முக்கிய சூழ்நிலை, வாதம் அல்லது முடிவு இந்த DALF-C2 வாசிப்பை முந்தைய நிலையிலிருந்து வேறுபடுத்துகிறது?
உரையிலிருந்து ஒரு வார்த்தையை மட்டும் திரும்பத் திரும்பச் சொல்வதற்குப் பதிலாக எந்த விவரம் பதிலை நிரூபிக்கிறது?
எந்த வாக்கியத்தை உங்கள் சொந்த பிரஞ்சு மொழியில் அர்த்தத்தை மாற்றாமல் மாற்றலாம்?
ஒரு குறுகிய எழுதப்பட்ட அல்லது பேச்சு பதிலுக்கான அடிப்படையாக இந்த உரையை எவ்வாறு பயன்படுத்துவீர்கள்?

பயிற்சி அறை

இந்த பாடத்தை செயலில் நினைவுகூரும் பயிற்சியாக மாற்றுங்கள்: இடைவெளி மீள்பயிற்சியால் சொற்களைப் பயிற்சி செய்து, பின்னர் பொருள் மற்றும் புரிதலைச் சோதியுங்கள்.

எழுத்துப் பணி

இந்தப் பாடத்திலிருந்து குறைந்தது இரண்டு வெளிப்பாடுகளை மீண்டும் பயன்படுத்தி, முந்தைய நிலையிலிருந்து வேறுபாட்டைப் பற்றி பிரெஞ்சு மொழியில் ஒரு சிறிய பத்தியை (4-6 வாக்கியங்கள்) எழுதவும். ஒரு தெளிவான விளக்கம் அல்லது தொகுப்பைச் சுற்றி பதிலை உருவாக்கவும், பின்னர் பதிவு, விகிதம், துல்லியம் மற்றும் ஆதார சமநிலை ஆகியவற்றை ஆதரவு குறிப்புகளுடன் ஒப்பிடும் முன் அதை ஒரு முறை திருத்தவும்.

0 சொற்கள்0 / 12 இலக்கு சொற்கள் பயன்படுத்தப்பட்டன

enjeu
nuance
point de vue
cadre
mise en perspective
toutefois
à ce stade
en filigrane
positionnement
argumentaire
lecture critique
mise en tension

பேச்சுப் பணி

இந்தப் பாடத்திலிருந்து குறைந்தபட்சம் இரண்டு வெளிப்பாடுகளை மீண்டும் பயன்படுத்தி, முந்தைய நிலையிலிருந்து வேறுபாட்டைப் பற்றி பிரெஞ்சு மொழியில் ஒரு குறுகிய பேச்சு பதிலை (30-45 வினாடிகள்) தயார் செய்யவும். ஒரு தெளிவான விளக்கம் அல்லது தொகுப்பைச் சுற்றி வாய்வழி பதிலை உருவாக்கவும், பின்னர் உங்கள் புள்ளிகளின் வரிசையை மறுபரிசீலனை செய்யவும், இதன் மூலம் கேட்பவர் நிலைப்பாடு, ஆதரவு மற்றும் மூடுதல் ஆகியவற்றை யூகமின்றி பின்பற்ற முடியும்.

பயிற்சி மற்றும் திரும்பப்பயிற்சி

பகுப்பாய்வு வாசிப்பு பாஸ்

இயக்கத்தின்படி உரையை லேபிளிடுங்கள்: சட்டத்தைத் திறத்தல், அழுத்தப் புள்ளியை உருவாக்குதல் மற்றும் DALF C2 வரையிலான படிநிலைக்கான இறுதித் தாக்கம்.
பாடத்தின் பகுப்பாய்வு எடையை சிறப்பாகக் கொண்டு செல்லும் வரியைத் தேர்ந்தெடுத்து, அது ஏன் முக்கியமானது என்பதை விளக்குங்கள்.
மைய பதற்றம் அல்லது மாறுபாட்டை இழக்காமல் மூலத்தை சுருக்கமாக சுருக்கவும்.

வழிகாட்டப்பட்ட உற்பத்தி

முழு பதிலை வரைவதற்கு முன் உங்கள் விளக்க வரியைக் குறிப்பிடவும்.
என்ஜியூ மற்றும் நுணுக்கத்தை அவை பகுப்பாய்வு அல்லது தொகுப்பைக் கூர்மைப்படுத்தும் இடத்தில் மட்டுமே ஒருங்கிணைக்கவும்.
பதிலை ஒரு முறை வரைந்து, பின்னர் ஒரு யோசனையை மிகவும் தெளிவற்ற முறையில் மீண்டும் சொல்லும் எந்த வாக்கியத்தையும் அகற்றவும்.

துல்லியமான ஆய்வு

தொடக்கத்திலிருந்து முடிவு வரை தொனி நிலையாக இருக்கிறதா எனச் சரிபார்க்கவும்.
ஒவ்வொரு விளக்கப் புள்ளியும் சான்றுகள் அல்லது கவனிக்கக்கூடிய ஆதரவுடன் பிணைக்கப்பட்டுள்ளதா என்பதை உறுதிப்படுத்தவும்.
இறுதிப் பதிப்பை உரக்கப் படித்து, ரிதம் கனமாக அல்லது அதிகமாக நிரம்பிய இடத்தைக் கவனிக்கவும்.

பதில் விளக்கம்

பயிற்சி 1: métaphore — « Un torrent de critiques » est une métaphore aquatique.
பயிற்சி 2: ouvrit — Elle ouvrit la porte et entra sans bruit.
பயிற்சி 3: lumière — Appeler Paris « la Ville lumière » est une périphrase.
பயிற்சி 4: fut — Il fut un temps où ce quartier était ouvrier.
பயிற்சி 5: litote — « Ce n'est pas idiot » est une litote : comprenez « c'est intelligent ».
பயிற்சி 6: ironie — « Quelle brillante idée ! » dit sur un échec relève de l'ironie.
பயிற்சி 7: euphémisme — « Il nous a quittés » est un euphémisme pour « il est mort ».
பயிற்சி 8: prit — Le lendemain, elle prit le premier train pour Lyon.

பொதுவான பிழைகள் மற்றும் திருத்தம்

உரையாடலில் லிட்டோட்களைப் படித்தல்: « pas mal » மந்தமாக கேட்கிறது.

அளவுத்திருத்தம்: பிரஞ்சு « pas mal du tout » பெரும்பாலும் வலுவான பாராட்டு.

குழப்பமான உருவகம் மற்றும் ஒப்பீடு.

ஒப்பீடு கருவியை வைத்திருக்கிறது (comme, tel que); உருவகம் அதை நீக்குகிறது.

« Rapide comme l'éclair » ஒப்பிடுகிறது ; « un éclair de génie » மாற்றுகிறது.

பத்திரிகை உரைகளில் நிறுவன சொற்பொழிவுகள் இல்லை.

டிகோட்: திட்டம் சமூக = உரிமங்கள்; பகுத்தறிவு = கூபே.

C2 வாசிப்புப் பணிகள் இந்த டிகோடிங்கைச் சரியாகச் சோதிக்கின்றன.

il fut (passé simple) ஐ il fût (subjonctif imparfait) என்று தவறாகப் புரிந்துகொள்வது.

சுற்றமைப்பு துணைக் குறிப்பைக் குறிக்கிறது: craignait qu'il ne fût ; கதை: il fut.

உரையாடல் அல்லது மின்னஞ்சலில் பாஸை எளிமையாகப் பயன்படுத்துதல்.

பாஸே கம்போஸுடன் தினமும் பிரஞ்சு பேசவும் எழுதவும்.

இலக்கியக் கதைகளுக்கு வெளியே, பாஸே எளிமையானது பகடியாக ஒலிக்கிறது.

விவரிப்பில் voir என்பதற்குப் பதிலாக « il vit » ஐப் பாகுபடுத்துகிறது.

எளிய சூழலில், இல் விட் = அவன் பார்த்தான்; இல் விவைத் = அவன் வாழ்ந்தான்.

மீள்பார்வை மற்றும் அடுத்த படிகள்

பாணியின் புள்ளிவிவரங்கள்: litote, euphémisme, ironie, métaphore — கவனிக்க வேண்டியவை : உரையாடலில் litote-ஐ நேரடிப் பொருளில் எடுத்துக்கொள்வது : « pas mal » ஐ சுமாரானதாகக் கேட்பது. திருத்தம் : சீரமைக்கவும் : பிரெஞ்சில் « pas mal du tout » என்பது பெரும்பாலும் வலுவான பாராட்டு.
அடுத்த பாடத்திற்கு முன், « Ce n'est pas idiot » est une litote : comprenez « c'est intelligent » ஐ மீண்டும் உருவாக்கவும். அதன் ஆங்கிலத்திலிருந்து (« Ce n'est pas idiot » என்பது ஒரு லிட்டோட்ஸ்: « c'est intelligent » ஐப் படிக்கவும்.) பார்க்காமல், ஒவ்வொரு முடிவையும் உச்சரிப்பையும் சரிபார்க்கவும்.
இலக்கிய காலங்கள்: passé simple, subjonctif imparfait (அங்கீகாரம்) — இதைப் பார்க்கவும்: il fût (subjonctif imparfait) க்கு தவறாக il fut (passé simple) பிழைத்திருத்தம்: சுற்றமைப்பு துணைக் கூறுகளைக் குறிக்கிறது: craignait qu'il ne fût ; கதை: il fut.
அடுத்த பாடத்திற்கு முன், « Elle ouvrit la porte et entra sans bruit. » ஐ அதன் ஆங்கிலத்திலிருந்து மீண்டும் உருவாக்கவும் (அவள் கதவைத் திறந்து அமைதியாக உள்ளே சென்றாள்.) பார்க்காமல், ஒவ்வொரு முடிவையும் உச்சரிப்பையும் சரிபார்க்கவும்.

வழிகாட்டும் குறிப்புகள்

ஒரு நேரலை DALF C2 பணிக்குப் பிறகு முந்தைய நிலையிலிருந்து வித்தியாசத்தைப் பயன்படுத்தவும், எனவே ஆலோசனையானது சுருக்கத்திற்குப் பதிலாக கண்டறியும் நிலையில் இருக்கும்.
உங்கள் அடுத்த DALF C2 கிளினிக் அல்லது மாக் பிளாக்கில் நீங்கள் மீண்டும் பயன்படுத்தக்கூடிய முந்தைய நிலையிலிருந்து ஒரு வாக்கியத்தை எழுதுங்கள்.
முந்தைய நிலைப் பக்கத்திலிருந்து இந்த வேறுபாடு பலவீனமான வடிவத்தை வெளிப்படுத்தினால், அடுத்த DALF C2 மோக்கிற்கு முன் அதை ஒரு முக்கிய பாடத்துடன் மீண்டும் இணைக்கவும்.

தொடர்புடைய வளங்கள்

எழுத்து மாதிரிகள் மற்றும் அமைப்பு

செய்திகள், முறையான பதில்கள், தொகுப்புகள் மற்றும் திருத்த-விழிப்புணர்வு வகை திட்டமிடலுக்கான எழுத்து மாதிரி மேசை.

ஃபிரேஸ்பேங்க் மற்றும் இணைப்பிகள்

கருத்து, ஒப்பீடு, உடன்பாடு, கருத்து வேறுபாடு, ஹெட்ஜிங், தெளிவுபடுத்தல் மற்றும் முறையான மாற்றங்களுக்கான செயல்பாடு அடிப்படையிலான சொற்றொடர் வங்கி.