மதிப்பெண் தர்க்கம் மற்றும் சுய மதிப்பீடு பிரெஞ்சு எடுத்துக்காட்டுகள், பயிற்சி மற்றும் மீள்பார்வை படிகளால் மீண்டும் பயன்படுத்தக்கூடிய வெளிப்பாட்டை உருவாக்குகிறது.
முன்னேற்றம்: 0% · முடித்த பாடங்கள் 0/14
மதிப்பெண் தர்க்கம் மற்றும் சுய மதிப்பீடு பகுதியில் நேரடியாகப் பயன்படுத்தக்கூடிய பிரெஞ்சு வெளிப்பாட்டைப் பயிற்சி செய்யுங்கள். முதலில் பிரெஞ்சு எடுத்துக்காட்டை வாசித்து, பின்னர் அதே அமைப்பில் உங்கள் பதிலை உருவாக்குங்கள்.
மதிப்பெண் தர்க்கம் மற்றும் சுய மதிப்பீடு பயிற்சியின் கவனம் துல்லியம், தெளிவு மற்றும் மீண்டும் பயன்படுத்துதல். ஒவ்வொரு முறையும் ஒரு பிழையை மட்டும் திருத்தி அடுத்த படிக்குச் செல்லுங்கள்.
இலக்கண கவனம்
இம்பார்ஃபைட் கடந்த காலத்தின் பின்னணியை வரைகிறது: விஷயங்கள் எப்படி இருந்தன, என்ன நடந்தது. Quand j'étais petit, j'habitais à Calcutta. தற்போதைய, ட்ராப்-ஆன்கள், add -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient ஆகியவற்றின் nous வடிவத்தை எடுக்கவும். être மட்டுமே ஒழுங்கற்றது (தண்டு ét-).
மூன்று வேலைகள்: விளக்கம் (Il faisait beau, la maison était calme), பழக்கம் (Tous les étés, nous allyions à la mer), மற்றும் நடப்பு நிலை ஒரு நிகழ்வால் குறுக்கிடப்பட்டது (Je dormais quand tu as appelé). குறிப்பான்கள்: avant, à l'époque, tous les jours, chaque été, pendant que, quand j'étais petit.
| இம்பார்ஃபைட் | |
|---|---|
| je | étais |
| tu | étais |
| il/elle | était |
| nous | étions |
| vous | étiez |
| ils/elles | étaient |
| இம்பார்ஃபைட் | |
|---|---|
| je | அவைகள் |
| tu | அவைகள் |
| il/elle | காத்திருக்க |
| nous | விமானங்கள் |
| vous | aviez |
| ils/elles | avaient |
je படிவத்திலிருந்து இம்பார்ஃபைட்டை உருவாக்குதல்: « je finisais ».
Start from nous finissons → je finissais.
nous தண்டு -iss- மற்றும் பிற தண்டு மாற்றங்களைக் கொண்டுள்ளது.
ஒரு முறை நிறைவு செய்யப்பட்ட நிகழ்வுகளுக்கு இம்பார்ஃபைட்டைப் பயன்படுத்துதல்: « Hier, je mangeais au restaurant » (ஒரு இரவு உணவு என்று பொருள்).
ஒரு நிறைவு நிகழ்வு → passé composé : Hier, j'ai mangé au restaurant.
இம்பார்ஃபைட் என்பது நீங்கள் சாப்பிடும் நடுவில் இருப்பதைக் குறிக்கும் - ஒரு பின்னணி, ஒரு நிகழ்வு அல்ல.
« je mangeais » இல் உள்ள e அல்லது « je commençais » இல் உள்ள ç ஐ மறந்துவிடுகிறது.
மென்மையான ஒலியை வைத்திருங்கள்: மாங்கேயிஸ், கொமென்சாய்ஸ்.
e/ç இல்லாமல் g மற்றும் c ஆகியவை a க்கு முன் கடினமாகிவிடும்.
இலக்கண கவனம்
பிரெஞ்சு கடந்தகால விவரிப்பு இரண்டு காலங்களையும் ஒன்றாகப் பயன்படுத்துகிறது: இம்பார்ஃபைட் காட்சியை அமைக்கிறது, இசையமைப்பவர் கதையை முன்னோக்கி நகர்த்துகிறார். Il pleuvait (பின்னணி), je suis sorti sans parapluie (நிகழ்வு), et bien sûr, je suis tombé malade (நிகழ்வு).
இம்பார்ஃபைட்டை வைட் ஷாட் - காட்சி எப்படி இருந்தது, என்ன நடக்கிறது - மற்றும் பாஸே கம்போஸ் ஆக்ஷன் கட்ஸ்: என்ன நடந்தது, வரிசையாக. ஒரு பொதுவான கதை வாக்கியம் அவர்களை இணைக்கிறது: Je Rencitais la télé (காட்சி) quand quelqu'un a frappé à la porte (நிகழ்வு).
| கேட்க வேண்டிய கேள்வி | பதற்றம் | உதாரணம் |
|---|---|---|
| இது பின்னணி / விளக்கமா? | தவறான | Il faisait froid. J'étais fatigué. |
| இது ஒரு பழக்கமா / மீண்டும் மீண்டும்? | தவறான | Tous les jours, je prenais le bus. |
| இது ஒரு முறை நடந்ததா? | passé composé | Soudain, le train est parti. |
| இது சதித்திட்டத்தை முன்னெடுக்குமா? | passé composé | Elle a ouvert la porte et elle a souri. |
ஒரு முழுக் கதையையும் ஒரே பதட்டத்தில் சொல்வது.
அவற்றைக் கலக்கவும்: அலங்காரத்திற்கான இம்பார்ஃபைட், செயல்களுக்கு இசையமைத்தல்.
மாறுபாடு தானே பொருளைக் கொண்டுள்ளது; ஒரு பதட்டமான கதைகள் தட்டையாகவோ அல்லது தவறாகவோ இருக்கும்.
« soudain » அல்லது « tout à coup » க்குப் பிறகு இம்பார்ஃபைட்டைப் பயன்படுத்துதல்.
திடீர் நிகழ்வுகள் இசையமைக்கும்: Soudain, il a commencé à pleuvoir.
திடீர் என்பது பின்னணிக்கு எதிரானது.
குறுக்கிடப்பட்ட காட்சிகளில் « I was sleeping » ஐ « j'ai dormi » என மொழிபெயர்க்கிறது.
Ongoing + interruption : je dormais quand tu as appelé.
நடந்துகொண்டிருக்கும் நடவடிக்கை பாரபட்சமற்றது; குறுக்கீடு கடந்து செல்கிறது.
Aujourd'hui, on réutilise avec et sans dans une petite situation de l'auto-évaluation du DELF A2.
Je commence avec une phrase courte, puis j'ajoute un détail simple pour rendre la réponse plus utile.
Très bien. Garde la structure stable et vérifie si chaque mot a une fonction claire.
D'accord. Je répète encore la phrase, puis je la change légèrement pour parler de ma propre situation.
Ce passage demande une lecture plus analytique autour de l'auto-évaluation du DELF A2. Les expressions avec, sans, d'abord, ensuite servent ici à construire une analyse, une synthèse ou une reformulation plus nuancée plutôt qu'une simple réaction immédiate. Le lecteur doit donc suivre la progression rhétorique du texte et comprendre pourquoi certains exemples occupent une place stratégique dans l'argumentation.
Le travail avancé ne consiste pas seulement à comprendre des idées isolées. Il faut distinguer l'idée centrale, la nuance du registre, la fonction des transitions et les implications du point de vue adopté. Quand plusieurs documents ou plusieurs voix sont présents, l'apprenant doit aussi reconnaître ce qui converge, ce qui diverge et ce qui reste volontairement ambigu.
Une fois cette lecture faite, l'étape suivante consiste à transformer la compréhension en production exigeante. L'apprenant trie les arguments essentiels, reformule les passages decisifs avec plus de précision, puis construit une réponse orale ou écrite qui garde la complexité du texte tout en proposant une interprétation, une synthèse ou une prise de position vraiment maîtrisée.
இந்த பாடத்தை செயலில் நினைவுகூரும் பயிற்சியாக மாற்றுங்கள்: இடைவெளி மீள்பயிற்சியால் சொற்களைப் பயிற்சி செய்து, பின்னர் பொருள் மற்றும் புரிதலைச் சோதியுங்கள்.
பதிலைச் சுருக்கமாகவும் முழுமையாகவும் வைத்திருங்கள்: தெளிவாகத் தொடங்கவும், ஒரு விவரத்தைச் சேர்க்கவும், ஒரு பயனுள்ள மூடுதல் அல்லது பின்தொடர்தல் வரியுடன் முடிக்கவும்.
பதிலைச் சுருக்கமாகவும் முழுமையாகவும் வைத்திருங்கள்: தெளிவாகத் தொடங்கவும், ஒரு விவரத்தைச் சேர்க்கவும், ஒரு பயனுள்ள மூடுதல் அல்லது பின்தொடர்தல் வரியுடன் முடிக்கவும்.
