கேட்கும் கிளினிக் பிரெஞ்சு எடுத்துக்காட்டுகள், பயிற்சி மற்றும் மீள்பார்வை படிகளால் மீண்டும் பயன்படுத்தக்கூடிய வெளிப்பாட்டை உருவாக்குகிறது.
முன்னேற்றம்: 0% · முடித்த பாடங்கள் 0/14
கேட்கும் கிளினிக் பகுதியில் நேரடியாகப் பயன்படுத்தக்கூடிய பிரெஞ்சு வெளிப்பாட்டைப் பயிற்சி செய்யுங்கள். முதலில் பிரெஞ்சு எடுத்துக்காட்டை வாசித்து, பின்னர் அதே அமைப்பில் உங்கள் பதிலை உருவாக்குங்கள்.
கேட்கும் கிளினிக் பயிற்சியின் கவனம் துல்லியம், தெளிவு மற்றும் மீண்டும் பயன்படுத்துதல். ஒவ்வொரு முறையும் ஒரு பிழையை மட்டும் திருத்தி அடுத்த படிக்குச் செல்லுங்கள்.
இலக்கண கவனம்
அனைத்து அளவு வெளிப்பாடுகளும் ஒரு விதியைப் பகிர்ந்து கொள்கின்றன: அளவு + de + வெற்று பெயர்ச்சொல். Un kilo de tomates, beaucoup de monde, assez de temps, trop de sucre, un peu de lait — never du/de la/des after a quantity.
சந்தையில்: Je voudrais un kilo de pommes et une botte de radis. C'est tout ? — Oui, c'est tout, merci. Ça fait combien ? பயனுள்ள கொள்கலன்கள்: une bouteille de, un paquet de, une boîte de, une tranche de, un morceau de.
| பிரெஞ்சு | ஆங்கிலம் |
|---|---|
| un kilo de / 500 grammes de | ஒரு கிலோ / 500 கிராம் |
| un litre de / une bouteille de | ஒரு லிட்டர் / ஒரு பாட்டில் |
| un peu de / beaucoup de | கொஞ்சம் / நிறைய |
| assez de / trop de | போதுமான / அதிகமாக |
| un morceau de / une tranche de | ஒரு துண்டு / ஒரு துண்டு |
| plus de / moins de | அதிகமாக / குறைவாக |
முழு கட்டுரையையும் அளவுகளுக்குப் பிறகு வைத்திருத்தல்: « beaucoup des gens », « un kilo des pommes ».
Quantity + de : beaucoup de gens, un kilo de pommes.
அளவு சொல் கட்டுரையை மாற்றுகிறது; டி வெறுமையாக இருக்கும்.
குழப்பமான un peu de (சில) மற்றும் peu de (சிறிய/சில).
un peu de temps = சில நேரம்; peu de temps = அதிக நேரம் இல்லை.
சிறிய ஐஎன் பொருளை நேர்மறையிலிருந்து எதிர்மறையாக மாற்றுகிறது.
« Combien il coûte ça ? » உடன் விலைகளைக் கேட்கிறது
Ça coûte combien ? / C'est combien ? / Ça fait combien ?
இந்த மூன்று நிலையான பிரேம்கள் உண்மையில் பிரெஞ்சு கடைக்காரர்கள் சொல்வதுதான்.
இலக்கண கவனம்
A1 எழுதுவது குறுகிய, சரியாக வடிவமைக்கப்பட்ட செய்திகளைப் பற்றியது. இலக்கணத்தைப் போலவே சட்டமும் முக்கியமானது: நீங்கள் எவ்வாறு திறக்கிறீர்கள் (சல்ட் லியா, / போன்ஜர் மேடம்,) மற்றும் மூடுவது (பைசஸ் / கார்டியல்மென்ட்) செய்தி நட்பானதா அல்லது சம்பிரதாயமானதா என்பதை வாசகருக்கு உடனடியாகச் சொல்லும்.
முதல் வார்த்தையிலிருந்து கடைசி வார்த்தை வரை பதிவேட்டை சீராக வைத்திருங்கள். ஒரு நட்பு உரை: வணக்கம்! Tu es libre samedi ? ஆன் வா அல்லது சினிமா. பதில்கள்-மொய் விடே ! ஒரு எளிய முறையான மின்னஞ்சல்: Bonjour Madame, Je voudrais annuler mon rendez-vous de jeudi. Merci d'avance. கார்டியல்மெண்ட், …
| Familier (tu) | Formel (vous) | |
|---|---|---|
| திறப்பு | சல்யூட் பால்! / கூகோ ! | பிரெஞ்சு பணியை தெளிவாக முடிக்கவும் |
| கேட்கிறேன் | Tu peux… ? / Tu veux… ? | Pourriez-vous… ? / Est-ce que vous pouvez… ? |
| நன்றி | பிரெஞ்சு பணியை தெளிவாக முடிக்கவும் | Merci d'avance. / Je vous remercie. |
| மூடுவது | Bises / À plus / À samedi ! | Cordialement / Bonne journée |
கலவைப் பதிவேடுகள்: « Salut Madame » உடன் திறக்கவும் அல்லது « Bises » உடன் முறையான மின்னஞ்சலை மூடவும்.
ஒரு பதிவேட்டைத் தேர்ந்தெடுத்து அதை வைத்திருங்கள்: சல்யூட் + பைஸ், அல்லது போன்ஜர் மேடம் + கார்டியல்மென்ட்.
பதிவு பொருத்தமின்மை என்பது பிரெஞ்சு செய்திகளில் அதிகம் காணக்கூடிய பிழை.
« I am writing to you because… » ஐ வார்த்தைக்கு வார்த்தை « J'écris à toi… » என மொழிபெயர்க்கிறது.
Je vous écris parce que… / Je t'écris pour…
பொருள் பிரதிபெயர்கள் வினைச்சொல்லுக்கு முன் செல்கின்றன: je vous écris, je t'appelle.
தட்டச்சு வேகத்தின் காரணமாக செய்திகளில் உச்சரிப்புகளை மறந்துவிடுகிறது.
உரைகளில் கூட è/é/à விஷயம்: a (has) vs à (to) அர்த்தத்தை மாற்றுகிறது.
குறுகிய செய்திகளில் துல்லியம் என்பது A1 தேர்வுகளின் தரம்.
Aujourd'hui, on réutilise avec et sans dans une petite situation de la compréhension orale du DELF A2.
Je commence avec une phrase courte, puis j'ajoute un détail simple pour rendre la réponse plus utile.
Très bien. Garde la structure stable et vérifie si chaque mot a une fonction claire.
D'accord. Je répète encore la phrase, puis je la change légèrement pour parler de ma propre situation.
Ce passage demande une lecture analytique autour de la compréhension orale du DELF A2. Les expressions avec, sans, d'abord, ensuite servent ici à suivre la relation entre sources, idées ou moments du raisonnement, et non simplement à ajouter un vernis lexical. Le lecteur doit identifier la thèse, le déplacement de l'argument et la fonction précise de chaque exemple ou sous-partie dans l'architecture générale.
Le travail avancé consiste ensuite à distinguer les plans de lecture. Il faut séparer l'information brute, la prise de position implicite, le registre employé et l'effet produit sur le lecteur ou l'auditeur. Quand plusieurs documents interviennent, l'apprenant doit aussi reconstruire les convergences, les nuances et les tensions sans se contenter d'un résumé document par document.
La production qui suit ne doit donc pas recopier le texte. Elle doit en extraire un fil directeur, organiser les idées par thèmes ou par fonctions et faire apparaître une logique de synthèse ou de recommandation. Une bonne réponse C1 ou C2 montre qu'elle a compris non seulement ce qui est dit, mais aussi pourquoi cela est place a cet endroit et sous cette forme.
இந்த பாடத்தை செயலில் நினைவுகூரும் பயிற்சியாக மாற்றுங்கள்: இடைவெளி மீள்பயிற்சியால் சொற்களைப் பயிற்சி செய்து, பின்னர் பொருள் மற்றும் புரிதலைச் சோதியுங்கள்.
பதிலைச் சுருக்கமாகவும் முழுமையாகவும் வைத்திருங்கள்: தெளிவாகத் தொடங்கவும், ஒரு விவரத்தைச் சேர்க்கவும், ஒரு பயனுள்ள மூடுதல் அல்லது பின்தொடர்தல் வரியுடன் முடிக்கவும்.
பதிலைச் சுருக்கமாகவும் முழுமையாகவும் வைத்திருங்கள்: தெளிவாகத் தொடங்கவும், ஒரு விவரத்தைச் சேர்க்கவும், ஒரு பயனுள்ள மூடுதல் அல்லது பின்தொடர்தல் வரியுடன் முடிக்கவும்.
