முந்தைய நிலையிலிருந்து வேறுபாடு பிரெஞ்சு எடுத்துக்காட்டுகள், பயிற்சி மற்றும் மீள்பார்வை படிகளால் மீண்டும் பயன்படுத்தக்கூடிய வெளிப்பாட்டை உருவாக்குகிறது.
முன்னேற்றம்: 0% · முடித்த பாடங்கள் 0/14
முந்தைய நிலையிலிருந்து வேறுபாடு பகுதியில் நேரடியாகப் பயன்படுத்தக்கூடிய பிரெஞ்சு வெளிப்பாட்டைப் பயிற்சி செய்யுங்கள். முதலில் பிரெஞ்சு எடுத்துக்காட்டை வாசித்து, பின்னர் அதே அமைப்பில் உங்கள் பதிலை உருவாக்குங்கள்.
முந்தைய நிலையிலிருந்து வேறுபாடு பயிற்சியின் கவனம் துல்லியம், தெளிவு மற்றும் மீண்டும் பயன்படுத்துதல். ஒவ்வொரு முறையும் ஒரு பிழையை மட்டும் திருத்தி அடுத்த படிக்குச் செல்லுங்கள்.
இலக்கண கவனம்
பிரதிபலிப்பு (பெயரிசை) வினைச்சொற்கள் உங்களுக்கு நீங்களே செய்யும் செயல்களை விவரிக்கின்றன: je me lève (நான் எழுந்திருக்கிறேன்), tu te laves (you wash), elle s'habille (அவள் ஆடை அணிந்தாள்). பொருளுடன் பிரதிபலிப்பு பிரதிபெயர் மாறுகிறது: me, te, se, nous, vous, se.
தினசரி வழக்கத்திற்கான கோர் செட்: se reveiller (எழுந்திருக்க), se lever (எழுந்திருக்க), se laver (துவைக்க), se doucher (குளிக்க), s'habiller (ஆடை அணிய), se brosser les dents (ஒருவரின் பல் துலக்க), se coucher (படுக்க செல்ல). எதிர்மறையில், ne … pas பிரதிபெயர் மற்றும் வினைச்சொல்லை ஒன்றாக இணைக்கிறது: Je ne me lève pas tôt.
| Présent | |
|---|---|
| je | me lève |
| tu | te lèves |
| il/elle | se lève |
| nous | nous levons |
| vous | vous levez |
| ils/elles | se lèvent |
பிரதிபலிப்பு பிரதிபெயரை கைவிடுதல்: « Je lève à sept heures ».
பிரதிபெயரை வைத்திருங்கள்: Je me lève à sept heures.
பிரதிபெயர் இல்லாமல் வினை அர்த்தம் மாறும் (நெம்புகோல் = எதையாவது உயர்த்துவது).
உடல் உறுப்புகளுடன் உடைமையைப் பயன்படுத்துதல்: « Je lave mes mains ».
Reflexive + definite article : Je me lave les mains.
பிரதிபலிப்பு பிரதிபெயர் ஏற்கனவே யாருடைய கைகள் என்று கூறுகிறது.
முடிவிலிகளில் பிரதிபெயரைப் பொருத்த மறந்துவிட்டது: « Nous allons se coucher ».
பொருளுடன் பொருத்தவும்: Nous allons nous coucher.
பிரதிபலிப்பு பிரதிபெயர் எப்போதும் ஒரு முடிவிலிக்கு முன்பே, பொருளுடன் ஒத்துப்போகிறது.
இலக்கண கவனம்
உங்கள் வழக்கத்தை விவரிக்க உங்களுக்கு அதிர்வெண் அளவு தேவை — toujours (எப்போதும்), souvent (பெரும்பாலும்), parfois/quelquefois (சில நேரங்களில்), அரிதானது (அரிதாக), jamais (ஒருபோதும் இல்லை) — மற்றும் நேரம் அறிவிப்பாளர்கள்: le matin, l'après-midi, le soir, tous les jours, une fois par semaine.
அதிர்வெண் வினையுரிச்சொற்கள் பொதுவாக இணைந்த வினைச்சொல்லைப் பின்பற்றுகின்றன: Je bois souvent du thé. Elle arrive toujours à l'heure. Ne … jamais works like ne … pas : Je ne mange jamais de viande.
வழக்கத்தில் உள்ள கட்டுரையைக் கவனியுங்கள்: le matin = காலையில் (வழக்கமாக). Tous les jours = ஒவ்வொரு நாளும்; toute la journée = நாள் முழுவதும்.
ஆங்கிலத்தில் உள்ள வினைச்சொல்லின் முன் வினையுரிச்சொல்லை வைப்பது: « Je souvent mange… ».
இணைந்த வினைச்சொல்லுக்குப் பிறகு: Je mange souvent au உணவகம்.
பிரெஞ்சு வினையுரிச்சொல் நிலை ஆங்கிலத்திலிருந்து வேறுபட்டது; பொருள்-வினையுரிச்சொல்-வினை இலக்கணமற்றது.
« in the morning »க்கு « dans le matin » என்று கூறுகிறது.
வெறும் கட்டுரை: le matin, le soir, l'après-midi.
நாளின் வழக்கமான நேரங்கள் வெற்று திட்டவட்டமான கட்டுரையைப் பயன்படுத்துகின்றன.
ஜமைஸை பாஸ் உடன் இணைத்தல்: « Je ne mange pas jamais… ».
Jamais replaces pas : Je ne mange jamais de fast-food.
ஒரு நிராகரிப்புக்கு ஒரே ஒரு வினாடி உறுப்பு: பாஸ், ஜமைஸ், பிளஸ், ரியன்…
Aujourd'hui, on réutilise avec et sans dans une petite situation de la transition de niveau du DELF A1.
Je commence avec une phrase courte, puis j'ajoute un détail simple pour rendre la réponse plus utile.
Très bien. Garde la structure stable et vérifie si chaque mot a une fonction claire.
D'accord. Je répète encore la phrase, puis je la change légèrement pour parler de ma propre situation.
Ce passage demande une lecture analytique autour de la transition de niveau du DELF A1. Les expressions avec, sans, d'abord, ensuite servent ici à suivre la relation entre sources, idées ou moments du raisonnement, et non simplement à ajouter un vernis lexical. Le lecteur doit identifier la thèse, le déplacement de l'argument et la fonction précise de chaque exemple ou sous-partie dans l'architecture générale.
Le travail avancé consiste ensuite à distinguer les plans de lecture. Il faut séparer l'information brute, la prise de position implicite, le registre employé et l'effet produit sur le lecteur ou l'auditeur. Quand plusieurs documents interviennent, l'apprenant doit aussi reconstruire les convergences, les nuances et les tensions sans se contenter d'un résumé document par document.
La production qui suit ne doit donc pas recopier le texte. Elle doit en extraire un fil directeur, organiser les idées par thèmes ou par fonctions et faire apparaître une logique de synthèse ou de recommandation. Une bonne réponse C1 ou C2 montre qu'elle a compris non seulement ce qui est dit, mais aussi pourquoi cela est place a cet endroit et sous cette forme.
இந்த பாடத்தை செயலில் நினைவுகூரும் பயிற்சியாக மாற்றுங்கள்: இடைவெளி மீள்பயிற்சியால் சொற்களைப் பயிற்சி செய்து, பின்னர் பொருள் மற்றும் புரிதலைச் சோதியுங்கள்.
பதிலைச் சுருக்கமாகவும் முழுமையாகவும் வைத்திருங்கள்: தெளிவாகத் தொடங்கவும், ஒரு விவரத்தைச் சேர்க்கவும், ஒரு பயனுள்ள மூடுதல் அல்லது பின்தொடர்தல் வரியுடன் முடிக்கவும்.
பதிலைச் சுருக்கமாகவும் முழுமையாகவும் வைத்திருங்கள்: தெளிவாகத் தொடங்கவும், ஒரு விவரத்தைச் சேர்க்கவும், ஒரு பயனுள்ள மூடுதல் அல்லது பின்தொடர்தல் வரியுடன் முடிக்கவும்.
