Перевірте свою здатність розповідати історії, пояснювати думки та розглядати скарги чи завдання обслуговування.
Прогрес: 0% · Уроки завершено 0/27
Контрольна точка: тригери підрядного настрою, чотири родичі та минуле-перед-минулим. Три структури, які відокремлюють B1 від A2.
Граматичний фокус: Subjonctif présent : il faut que, vouloir que · Relative pronouns : qui, que, où, dont · The plus-que-parfait : минуле перед минулим. Опрацюйте пояснення та таблиці нижче, вивчіть реальні приклади, а потім зафіксуйте структури за допомогою інтерактивних вправ, письмового та розмовного завдань.
Граматичний фокус
Підрядний звʼязок зʼявляється після вираження необхідності, бажання, емоції та сумніву: Il faut que tu viennes. Je veux qu'il parte. Формування: візьміть ils-форму теперішнього часу, відпустіть -ent, додайте -e, -es, -e, -ions, -iez, -ent.
Необхідність: il faut que, il est important que. Бажання: je veux que, j'aimerais que, je souhaite que. Емоція: je suis content que, j'ai peur que. Сумнів: je ne pense pas que, ça m'étonnerait que. Підмет двох дієслів має відрізнятися — інакше французька використовує інфінітив: Je veux partir (same subject) vs Je veux que tu partes.
Key irregulars : être → sois, avoir → aie, faire → fasse, aller → aille, pouvoir → puisse, savoir → sache, venir → vienne.
| Subjonctif présent | |
|---|---|
| je | sois |
| tu | sois |
| il/elle | soit |
| nous | soyons |
| vous | soyez |
| ils/elles | soient |
| Subjonctif présent | |
|---|---|
| je | aie |
| tu | aies |
| il/elle | ait |
| nous | ayons |
| vous | ayez |
| ils/elles | aient |
| Subjonctif présent | |
|---|---|
| je | fasse |
| tu | fasses |
| il/elle | fasse |
| nous | fassions |
| vous | fassiez |
| ils/elles | fassent |
Використання вказівного знака після il faut que : « Il faut que tu viens ».
Il faut que tu viennes.
Il faut que — жорсткий підрядний тригер; індикатив тут просто неправильний.
Використання que + підрядний звʼязок із тією самою темою: « Je veux que je parte ».
Same subject → infinitive : Je veux partir.
Речення que існує, щоб представити інший предмет.
Використання умовного наряду після penser que у стверджувальній формі: « Je pense qu'il soit malade ».
Affirmative penser → indicative : Je pense qu'il est malade. (Negative : Je ne pense pas qu'il soit…)
Belief asserted = indicative; belief doubted/negated = subjunctive.
Граматичний фокус
Родичі склеюють два речення в одне: C'est un ami. Il habite à Lyon. → C'est un ami qui habite à Lyon. Qui замінює підмет, que прямий додаток, où місце або час, dont нічого введеного de.
Перевірка ролі пропущеного слова в другому реченні. Qui + дієслово (підмет відсутній): la dame qui parle. Que + підмет + дієслово (обʼєкт відсутній): le film que je regarde. Où для місця/часу: la ville où je suis né, le jour où tout a changé. Не робити, коли дієслово потребує de : le livre dont je parle (parler de), le voisin dont la fille étudie à Paris.
| Pronoun | Replaces | Виконайте це завдання з французької чітко |
|---|---|---|
| qui | предмет | J'ai un collègue qui parle hindi. |
| que | прямий обʼєкт | Le gâteau que tu as fait est délicieux. |
| où | місце або час | Voici le café où nous nous sommes rencontrés. |
| dont | de + complement | C'est le projet dont je suis responsable. |
Вибір qui/que шляхом перекладу who/which.
Перевірте граматику: відсутня тема → qui ; missing object → que.
Обидва перекладаються англійською як who/that/which ; французький вибір є структурним.
Using que + de verbs : « le livre que je parle ».
Parler de → dont : le livre dont je parle.
Коли дієслово вимагає de, тільки don't переносить його.
Використання quand замість où для часу: « le jour quand je suis né ».
Після іменника часу використовуйте où : le jour où je suis né.
Quand вводить речення, а не відносні модифікатори іменника.
Граматичний фокус
Plus-que-parfait розміщує одну минулу подію перед іншою: Quand je suis arrivé, le film avait déjà commencé. Формування: imparfait від avoir/être + дієприкметник минулого часу — допоміжні та узгоджувальні правила такі самі, як passé composé.
Використовуйте його для спогадів і пояснень: J'étais fatigué parce que j'avais mal dormi. Elle ne pouvait pas entrer : elle avait oublié ses clés. Прислівник déjà часто вказує на це: le train était déjà parti.
Використання passé composé для обох шарів: « Quand je suis arrivé, le film a commencé » (це означає, що він уже почався).
Earlier event → plus-que-parfait : le film avait commencé.
Без цього речення говорить, що фільм почався в момент вашого прибуття.
Mixing auxiliaries : « il avait parti ».
Partir takes être : il était parti.
Допоміжний список ідентичний passé composé.
Надмірне використання plus-que-parfait для кожної минулої події.
Зарезервуйте його для подій перед іншою минулою контрольною точкою.
Ланцюжок простих минулих подій залишається в passé composé.
Commencez par raconter, puis donnez votre avis, puis proposez une solution.
Почніть з розповіді, потім висловіть свою думку, а потім запропонуйте рішення.
Je vais organiser ma réponse en trois parties claires.
Я збираюся організувати свою відповідь у трьох чітких частинах.
Le point de contrôle ne mesure pas la perfection ; il mesure ce que tu peux faire sans aide.
Контрольна точка не вимірює досконалість; він вимірює те, що ви можете зробити без сторонньої допомоги.
Je vois mieux mes priorités quand je termine toute la tâche avant de vérifier.
Я краще бачу свої пріоритети, коли завершую все завдання перед перевіркою.
Pour ce sujet, il faut relier l'idée principale à des détails plus structurés comme justification et récit.
Для перегляду контрольних точок і b1 вам потрібно повʼязати основну ідею з більш структурованими деталями, такими як обґрунтування та повторення.
Je peux developper ma réponse en deux temps : une idée claire, puis un exemple ou une justification.
Я можу розробити свою відповідь у два етапи: одна чітка ідея, потім приклад або обґрунтування.
Ajoute aussi un connecteur pour que la progression paraisse plus maîtrisée et plus lisible.
Також додайте зʼєднувач, щоб прогрес звучав більш контрольовано та легше для читання.
Je vais reformuler ma phrase pour mieux montrer la relation entre la situation et mon argument.
Я збираюся перефразувати своє речення, щоб краще показати звʼязок між ситуацією та моїм аргументом.
Exactement. La structure aide autant que le vocabulaire dans ce type de tâche.
Точно. У цьому типі завдань структура допомагає так само, як і словниковий запас.
Je relis donc mes exemples et je garde seulement ceux qui soutiennent vraiment mon idée.
Тому я перечитую свої приклади і залишаю лише ті, які дійсно підтверджують мою ідею.
Si la réponse devient floue, reviens à la question centrale et vérifie si chaque phrase aide vraiment à y répondre.
Якщо відповідь стає розпливчастою, поверніться до центрального запитання та перевірте, чи дійсно кожне речення допомагає відповісти на нього.
Je peux donc simplifier une partie, garder un seul exemple fort, puis conclure sans ajouter un nouveau sujet.
Тож я можу спростити одну частину, залишити один сильний приклад, а потім завершити, не додаючи нової теми.
Le point de contrôle B1 demande plus d'autonomie, plus de structure et plus de précision qu'A2.
Les réponses doivent rester claires, argumentees et reliees au contexte.
Un point de contrôle utile montre la distance entre ce qui est compris passivement et ce qui peut être produit activement. Il aide à choisir la prochaine priorité : plus de prononciation, plus de vocabulaire, ou une meilleure stabilité dans les questions et les réponses.
Le texte montre comment ce sujet demande plus qu'une réaction rapide. Le lecteur doit suivre l'organisation des idées, relever quelques expressions fortes comme justification, récit, réclamation, suggestion, puis comprendre comment chaque détail renforce ou nuance le point principal au lieu de rester une information isolée. Même quand le sujet paraît familier, la valeur vient donc de la sélection et de l'ordre des informations.
À ce niveau, on cherche déjà une parole plus structurée. L'apprenant prépare donc une réponse plus developpee, en reliant les exemples du texte a ses propres arguments, a ses expériences ou a une prise de position plus claire, avec des connecteurs qui rendent la progression visible du début à la fin. Cette organisation doit rester perceptible aussi bien à l'oral qu'à l'écrit.
Перетворіть цей урок на активне пригадування: вивчіть словниковий запас за допомогою повторення з інтервалами, а потім перевірте себе на значення та розуміння.
Напишіть одну розповідь B1 та одну задачу на думку-відповідь. Сплануйте відповідь у три кроки: початок, одна конкретна опорна деталь або приклад, потім короткий висновок, який чітко відповідає на завдання.
Дайте коротку B1 розмову з позицією, підтримкою та остаточною рекомендацією. Сплануйте усну відповідь у три ходи: початок, одна корисна допоміжна деталь, потім короткий заключний рядок, який підтверджує вашу позицію чи рекомендацію.
Використання вказівного знака після il faut que: « Il faut que tu viens ».
Il faut que tu viennes.
Il faut que — жорсткий підрядний тригер; індикатив тут просто неправильний.
Використання que + підрядний звʼязок із тією самою темою: « Je veux que je parte ».
Same subject → infinitive : Je veux partir.
Речення que існує, щоб представити інший предмет.
Використання умовного наряду після penser que у стверджувальній формі: « Je pense qu'il soit malade ».
Affirmative penser → indicative : Je pense qu'il est malade. (Negative : Je ne pense pas qu'il soit…)
Belief asserted = indicative ; belief doubted/negated = subjunctive.
Вибір qui/que шляхом перекладу who/which.
Перевірте граматику: відсутня тема → qui; missing object → que.
Обидва перекладаються англійською як who/that/which; французький вибір є структурним.
Using que + de verbs : « le livre que je parle ».
Parler de → dont : le livre dont je parle.
Коли дієслово вимагає de, тільки don't переносить його.
Використання quand замість où для часу: « le jour quand je suis né ».
Після іменника часу використовуйте où: le jour où je suis né.
Quand вводить речення, а не відносні модифікатори іменника.
Набір фраз сполучників для висловлення позиції, її кваліфікації та просування аргументу без механічного звучання.
Ресурс посередництва для перетворення коротких статей, інтервʼю чи повідомлень на чіткіші B1 підсумки та корисні відповіді.
Лабораторія мовлення та взаємодії для формування усних відповідей, обробки подальших дій і усунення вагань, не руйнуючи обмін.
Підтримка моделі написання електронних листів B1, повідомлень на форумі та коротких практичних відповідей із коментарями щодо структури та тону.
Лабораторія читання для пошуку доказів, відокремлення основних ідей від підтримки та створення безпечніших висновків із справжніх французьких текстів.
Ресурс письменницької студії для виправлення потоку абзаців, усунення слабкої підтримки та перегляду есе за допомогою чіткішого контрольного списку.
