பேசும் கிளினிக் பிரெஞ்சு எடுத்துக்காட்டுகள், பயிற்சி மற்றும் மீள்பார்வை படிகளால் மீண்டும் பயன்படுத்தக்கூடிய வெளிப்பாட்டை உருவாக்குகிறது.
முன்னேற்றம்: 0% · முடித்த பாடங்கள் 0/14
பேசும் கிளினிக் பகுதியில் நேரடியாகப் பயன்படுத்தக்கூடிய பிரெஞ்சு வெளிப்பாட்டைப் பயிற்சி செய்யுங்கள். முதலில் பிரெஞ்சு எடுத்துக்காட்டை வாசித்து, பின்னர் அதே அமைப்பில் உங்கள் பதிலை உருவாக்குங்கள்.
பேசும் கிளினிக் பயிற்சியின் கவனம் துல்லியம், தெளிவு மற்றும் மீண்டும் பயன்படுத்துதல். ஒவ்வொரு முறையும் ஒரு பிழையை மட்டும் திருத்தி அடுத்த படிக்குச் செல்லுங்கள்.
இலக்கண கவனம்
Être என்பது பிரெஞ்சு மொழியில் அதிகம் பயன்படுத்தப்படும் வினைச்சொல். நீங்கள் யார், நீங்கள் என்ன செய்கிறீர்கள், நீங்கள் எங்கே இருக்கிறீர்கள் மற்றும் ஏதோ ஒன்று எப்படி இருக்கிறது என்பதைச் சொல்ல உங்களுக்கு இது தேவை: Je suis étudiant. Elle est française. Nous sommes à Paris.
அடையாளம் (Je suis Nirmal), தேசியம் மற்றும் தொழில் (Elle est indienne, il est professeur - தொழிலுக்கு முன் கட்டுரை இல்லை), விளக்கம் (C'est grand !), இருப்பிடம் (Nous sommes au bureau) ஆகியவற்றிற்கு être ஐப் பயன்படுத்தவும்.
உச்சரிப்பைக் கவனியுங்கள்: suis, es, sommes, êtes, sont இல் உள்ள -s அமைதியானவை, மற்றும் tu es மற்றும் il est ஒலி ஒரே மாதிரியாக இருக்கிறது - சூழல் அவற்றைப் பிரிக்கிறது.
| Présent | |
|---|---|
| je | suis |
| tu | es |
| il/elle | est |
| nous | சோம்ஸ் |
| vous | êtes |
| ils/elles | sont |
es/est ஐக் கலப்பது, ஏனெனில் அவை ஒரே மாதிரியாக ஒலிக்கின்றன.
tu es (you are), il/elle est (he/she is) — படிவத்தை எழுத்தில் உள்ள பொருளுடன் பொருத்தவும்.
உச்சரிப்பு ஒரே மாதிரியானது; எழுத்துப்பிழை மட்டுமே நபரைக் காட்டுகிறது.
தொழில்களுக்கு முன் ஒரு கட்டுரையைச் சேர்த்தல்: "Je suis un étudiant."
être + தொழிலுக்குப் பிறகு கட்டுரையை கைவிடவும்: Je suis étudiant.
அன்/யூன் இல்லாமல், பெயரடைகள் போன்ற பிரெஞ்சு அரசுகளின் தொழில்கள்.
Using être for age : "Je suis 20 ans."
Age uses avoir : J'ai 20 ans.
பிரஞ்சு "ஆண்டுகள்" என்பதை விட "இருக்கிறது" — மனப்பாடம் செய்ய ஒரு நிலையான முறை.
இலக்கண கவனம்
Avoir என்றால் « to have », ஆனால் ஆங்கிலம் « to be » பயன்படுத்தும் இடத்தில் பிரெஞ்சும் இதைப் பயன்படுத்துகிறது: வயது (J'ai 25 ans), பசி (J'ai faim), தாகம் (J'ai soif) மற்றும் சரியாக அல்லது குளிர்ச்சியாக இருக்கும். மாஸ்டரிங் அவியரை சீக்கிரம் தினசரி வாக்கியங்கள் டஜன் கணக்கான திறக்கிறது.
ஆங்கிலம் « to be » என்று கூறினாலும், இந்த வெளிப்பாடுகள் être ஐப் பயன்படுத்துவதில்லை. அவை உடல் நிலைகள் (faim, soif, chaud, froid, sommeil), தீர்ப்புகள் (raison, tort), உணர்வுகள் (peur, envie) மற்றும் தேவைகள் (besoin de) ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது. அவை பெயர்ச்சொற்களை அடிப்படையாகக் கொண்டவை என்பதால், அவை மறைமுகமாக மட்டுமே ட்ரெஸ் மூலம் தீவிரமடைகின்றன: j'ai très faim — ஒருபோதும் « je suis très faim » இல்லை.
| பிரெஞ்சு | ஆங்கிலம் |
|---|---|
| avoir … ans — J'ai 30 ans. | … வயது இருக்கும் |
| avoir faim — Nous avons faim. | பசியுடன் இருக்க வேண்டும் |
| avoir soif — Tu as soif ? | தாகமாக இருக்க வேண்டும் |
| avoir chaud / froid — Elle a froid. | சூடாக / குளிராக இருக்க வேண்டும் |
| avoir besoin de — J'ai besoin d'aide. | தேவை |
| avoir raison / tort — Vous avez raison. | சரியாக / தவறாக இருக்க வேண்டும் |
| Présent | |
|---|---|
| je | ai |
| tu | என |
| il/elle | அ |
| nous | அவான்கள் |
| vous | அவேஸ் |
| ils/elles | ont |
வயது, பசி அல்லது தாகத்திற்கு être ஐப் பயன்படுத்துதல் ("Je suis faim").
அவியரைப் பயன்படுத்தவும்: J'ai faim, j'ai soif, j'ai 20 ans.
இவை ஃபிரெஞ்சு மொழியில் நிலையான அவோயர் வெளிப்பாடுகள்; être இங்கே ஒரு நேரடி ஆங்கிலவாதம்.
எழுத்தில் a (has) மற்றும் à (to/at) குழப்பம்.
a = avoir வடிவம் (Il a un chien); à = முன்மொழிவு (à Paris).
உச்சரிப்பு மட்டுமே தெரியும் வேறுபாடு மற்றும் அர்த்தத்தை முற்றிலும் மாற்றுகிறது.
nous avons / vous avez / ils ont இல் உள்ள தொடர்பை மறந்து விடுதல்.
s/t இணைப்பை உச்சரிக்கவும்: nous‿avons "noo-za-von", ilsont "il-zon".
இணைப்பு இல்லாமல், ils ont (அவர்களிடம் உள்ளது) ils sont (அவர்கள்) போல் தெரிகிறது.
Aujourd'hui, on réutilise avec et sans dans une petite situation de la production orale du DELF A1.
Je commence avec une phrase courte, puis j'ajoute un détail simple pour rendre la réponse plus utile.
Très bien. Garde la structure stable et vérifie si chaque mot a une fonction claire.
D'accord. Je répète encore la phrase, puis je la change légèrement pour parler de ma propre situation.
Ce passage demande une lecture plus analytique autour de la production orale du DELF A1. Les expressions avec, sans, d'abord, ensuite servent ici à construire une analyse, une synthèse ou une reformulation plus nuancée plutôt qu'une simple réaction immédiate. Le lecteur doit donc suivre la progression rhétorique du texte et comprendre pourquoi certains exemples occupent une place stratégique dans l'argumentation.
Le travail avancé ne consiste pas seulement à comprendre des idées isolées. Il faut distinguer l'idée centrale, la nuance du registre, la fonction des transitions et les implications du point de vue adopté. Quand plusieurs documents ou plusieurs voix sont présents, l'apprenant doit aussi reconnaître ce qui converge, ce qui diverge et ce qui reste volontairement ambigu.
Une fois cette lecture faite, l'étape suivante consiste à transformer la compréhension en production exigeante. L'apprenant trie les arguments essentiels, reformule les passages decisifs avec plus de précision, puis construit une réponse orale ou écrite qui garde la complexité du texte tout en proposant une interprétation, une synthèse ou une prise de position vraiment maîtrisée.
இந்த பாடத்தை செயலில் நினைவுகூரும் பயிற்சியாக மாற்றுங்கள்: இடைவெளி மீள்பயிற்சியால் சொற்களைப் பயிற்சி செய்து, பின்னர் பொருள் மற்றும் புரிதலைச் சோதியுங்கள்.
பதிலைச் சுருக்கமாகவும் முழுமையாகவும் வைத்திருங்கள்: தெளிவாகத் தொடங்கவும், ஒரு விவரத்தைச் சேர்க்கவும், ஒரு பயனுள்ள மூடுதல் அல்லது பின்தொடர்தல் வரியுடன் முடிக்கவும்.
பதிலைச் சுருக்கமாகவும் முழுமையாகவும் வைத்திருங்கள்: தெளிவாகத் தொடங்கவும், ஒரு விவரத்தைச் சேர்க்கவும், ஒரு பயனுள்ள மூடுதல் அல்லது பின்தொடர்தல் வரியுடன் முடிக்கவும்.
