ரீடிங் கிளினிக் பிரெஞ்சு எடுத்துக்காட்டுகள், பயிற்சி மற்றும் மீள்பார்வை படிகளால் மீண்டும் பயன்படுத்தக்கூடிய வெளிப்பாட்டை உருவாக்குகிறது.
முன்னேற்றம்: 0% · முடித்த பாடங்கள் 0/14
ரீடிங் கிளினிக் பகுதியில் நேரடியாகப் பயன்படுத்தக்கூடிய பிரெஞ்சு வெளிப்பாட்டைப் பயிற்சி செய்யுங்கள். முதலில் பிரெஞ்சு எடுத்துக்காட்டை வாசித்து, பின்னர் அதே அமைப்பில் உங்கள் பதிலை உருவாக்குங்கள்.
ரீடிங் கிளினிக் பயிற்சியின் கவனம் துல்லியம், தெளிவு மற்றும் மீண்டும் பயன்படுத்துதல். ஒவ்வொரு முறையும் ஒரு பிழையை மட்டும் திருத்தி அடுத்த படிக்குச் செல்லுங்கள்.
இலக்கண கவனம்
C2 சீர்திருத்தம் என்பது வார்த்தைகளை மாற்றுவது அல்ல: ஒவ்வொரு அருகாமைக்கும் ஒத்த சொற்கள் படை, பதிவு அல்லது பார்வையை மாற்றுகிறது. பிரச்சனை / கஷ்டம் / enjeu / défi என்பது நான்கு வெவ்வேறு கட்டமைப்புகள். சேஞ்சர் / மாற்றி / டிரான்ஸ்பார்மர் / பவுல்வர்சர் ஒரு தீவிரம் ஏணியில் ஏறும். இந்த ஏணிகளில் தேர்ச்சி பெறுவது, மூலத்தைக் காட்டிக் கொடுக்காமல், சொற்பொழிவு செய்ய உங்களை அனுமதிக்கிறது.
சீர்திருத்த உத்திகள்: வகையை மாற்றவும் (வினை → noun : il a échoué → son échec), change the viewpoint (vendre ↔ acheter, prêter ↔ emprunter), generalize or specify (voiture → véhicule → moyen de transport), and modulate force (critiquer < dénoncer < fustiger).
| − | + | ||
|---|---|---|---|
| சமிக்ஞை செய்பவர் | விமர்சகர் | dénoncer | ஃபிஸ்டிகர் |
| மாற்றுபவர் | மாற்றியமைப்பவர் | மின்மாற்றி | பவுல்வர்சர் |
| சரணடைதல் | étonner | stupéfier | sidérer |
| பைஸ் | துறவு | சவ்வு | முயற்சி |
| சௌஹைட்டர் | கோருபவர் | exiger | கோடைக்காலம் |
| différend | désaccord | மோதல் | அவமதிப்பு |
மூலத்தை விட வலிமையான வார்த்தையுடன் பொழிப்புரை: souligne → dénonce.
மூலவரின் ஏணியின் படியில் இருங்கள்.
தீவிர சறுக்கல் ஆசிரியரை தவறாகப் புகாரளிக்கிறது - கார்டினல் மத்தியஸ்த பிழை.
collocations இல் அகராதி ஒத்த சொற்களை ஒன்றுக்கொன்று மாற்றக்கூடியதாகக் கருதுதல்: « pousser un problème ».
Check collocations : soulever un problème, relever un défi.
ஒத்திசைவு மட்டத்தில் ஒற்றுமை உடைகிறது.
பணவீக்கத்தால் சீர்திருத்தம் (நீண்ட = சிறந்தது).
Good reformulation often compresses : il a échoué → son échec.
துல்லியம் மற்றும் பொருளாதாரம், தொகுதி அல்ல, குறி C2 எழுத்து.
இலக்கண கவனம்
பழமொழிகள் பதிவு-குறியிடப்பட்டுள்ளன. ஒரு விவாதத்தில் நீங்கள் « mettre les pieds dans le plat » (அதில் உங்கள் கால் வைக்கவும் / மோசமான உண்மையை உயர்த்தவும்); ஒரு தலையங்கத்தில் ஒரு திட்டம் « fait long feu » (fizzles out); ஒரு விவாதவாதி « jette de l'huile sur le feu ». அவற்றைத் துல்லியமாகப் பயன்படுத்துவது - மற்றும் எப்போது செய்யக்கூடாது என்பதை அறிவது - C2 குறிப்பான்.
சிக்கிய ஜோடிகளை ஜாக்கிரதையாக இருங்கள்: ஃபேர் லாங் ஃபியூ (ஃபிஸ்ல், ஃபெயில் மெதுவாக) vs நீ பாஸ் ஃபேர் லாங் ஃபூ (நீண்ட காலம் நீடிக்காது) — அவை சமச்சீராக இல்லை. Tier son épingle du jeu = நன்றாக வெளியே வர. Avoir d'autres chats à fouetter = வறுக்க பெரிய மீன் வேண்டும். Ne pas être sorti de l'auberge = பிரச்சனை இன்னும் வெகு தொலைவில் உள்ளது.
| பழமொழி | பொருள் | பதிவு செய்யுங்கள் |
|---|---|---|
| mettre les pieds dans le plat | மோசமான விஷயத்தை அப்பட்டமாக உயர்த்துங்கள் | கூரண்ட் |
| jeter de l'huile sur le feu | நிலைமையை தூண்டும் | கூரண்ட் |
| tirer son épingle du jeu | அதிலிருந்து நன்றாக வெளியே வாருங்கள் | courant+ |
| அழகான நீண்ட சண்டை | fizzle out, தோல்வி | soutenu |
| tomber à point nommé | சரியான நேரத்தில் வாருங்கள் | soutenu |
| battre en brèche | இடிக்க (ஒரு வாதம்) | soutenu |
| faire fi de | அலட்சியம், தூரிகை | soutenu |
| emboîter le pas à | பின்பற்றவும் | soutenu |
வார்த்தைக்கு வார்த்தை அர்த்தத்தை கணக்கிடுதல்: « faire long feu » நீண்ட காலம் நீடிக்கும்.
மொழிச்சொற்களை அவற்றின் உண்மையான பொருள் மற்றும் அதன் மறுப்புடன் அலகுகளாகக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
பல பிரெஞ்சு மொழிகள் அவற்றின் மேற்பரப்பு வாசிப்புக்கு எதிரானவை.
முட்டாள்தனங்களை தவறான வகைக்குள் விடுதல்: « mettre les pieds dans le plat » in a synthèse.
மொழிப் பதிவை வகையுடன் பொருத்தவும்; நடுநிலை வகைகள் நடுநிலை சொற்றொடர்களை எடுக்கின்றன.
பதிவுக்கு வெளியே ஒரு பழமொழி ஒரு கட்டுப்பாட்டு தோல்வி என்று வாசிக்கிறது, திறமை அல்ல.
Altering fixed forms : « jeter l'huile au feu », « tirer son aiguille du jeu ».
மொழிச்சொற்கள் உறைந்துள்ளன: de l'huile sur le feu, son épingle du jeu.
எந்த மாற்றமும் யூனிட்டை உடைத்து, பூர்வீகம் அல்லாத செயலாக்கத்தைக் கொடியிடுகிறது.
Pour la compréhension écrite du DALF C2, il faut distinguer l'idée centrale, la nuance et l'implicite, pas seulement les faits visibles.
Je vais d'abord poser le cadre, puis reformuler la thèse avec une perspective plus précise.
Très bien. Les termes enjeu et nuance peuvent t'aider à marquer la tension ou le glissement d'interprétation.
Ensuite, je peux justifier ma lecture avec un exemple textuel et une reformulation plus nuancée.
N'oublie pas de contrôler le registre, car la précision lexicale ne suffit pas a elle seule.
Je vais donc ajuster le ton, condenser les idées secondaires et garder une conclusion vraiment interpretable.
Très bien. Si un paragraphe devient trop large, recentre-le autour de l'enjeu principal au lieu d'accumuler des precisions secondaires.
Je vais donc choisir une ligne plus nette, garder seulement les preuves utiles, puis vérifier que la synthèse reste proportionnee.
Ce passage demande une lecture analytique autour de la compréhension écrite du DALF C2. Les expressions enjeu, nuance, point de vue, cadre servent ici à suivre la relation entre sources, idées ou moments du raisonnement, et non simplement à ajouter un vernis lexical. Le lecteur doit identifier la thèse, le déplacement de l'argument et la fonction précise de chaque exemple ou sous-partie dans l'architecture générale.
Le travail avancé consiste ensuite à distinguer les plans de lecture. Il faut séparer l'information brute, la prise de position implicite, le registre employé et l'effet produit sur le lecteur ou l'auditeur. Quand plusieurs documents interviennent, l'apprenant doit aussi reconstruire les convergences, les nuances et les tensions sans se contenter d'un résumé document par document.
La production qui suit ne doit donc pas recopier le texte. Elle doit en extraire un fil directeur, organiser les idées par thèmes ou par fonctions et faire apparaître une logique de synthèse ou de recommandation. Une bonne réponse C1 ou C2 montre qu'elle a compris non seulement ce qui est dit, mais aussi pourquoi cela est place a cet endroit et sous cette forme.
இந்த பாடத்தை செயலில் நினைவுகூரும் பயிற்சியாக மாற்றுங்கள்: இடைவெளி மீள்பயிற்சியால் சொற்களைப் பயிற்சி செய்து, பின்னர் பொருள் மற்றும் புரிதலைச் சோதியுங்கள்.
ஒரு தெளிவான விளக்கம் அல்லது தொகுப்பைச் சுற்றி பதிலை உருவாக்கவும், பின்னர் பதிவு, விகிதம், துல்லியம் மற்றும் ஆதார சமநிலை ஆகியவற்றை ஆதரவு குறிப்புகளுடன் ஒப்பிடும் முன் அதை ஒரு முறை திருத்தவும்.
ஒரு தெளிவான விளக்கம் அல்லது தொகுப்பைச் சுற்றி வாய்வழி பதிலை உருவாக்கவும், பின்னர் உங்கள் புள்ளிகளின் வரிசையை மறுபரிசீலனை செய்யவும், இதன் மூலம் கேட்பவர் நிலைப்பாடு, ஆதரவு மற்றும் மூடுதல் ஆகியவற்றை யூகமின்றி பின்பற்ற முடியும்.
