மூன்றாவது DALF C1 சுற்று கருப்பொருள் குறிப்பு-வரிசைப்படுத்தல், தொகுப்பு படிநிலை மற்றும் வாய்வழி தெளிவுபடுத்தல் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்தியது.
70 முதல் 85 நிமிடங்கள் வரை ஒழுக்கமான சான்றுகளுடன் தேர்வு.
Les deux documents s’interrogent sur ce qui fait vivre une langue et convergent vers une même réponse : une langue vit de son usage et de sa capacité à se laisser transformer, non de sa pureté.
Le premier thème est celui de la pluralité. La conférence rappelle que le français se vit aujourd’hui majoritairement hors de France — à Kinshasa, Abidjan ou Montréal — et que la norme unique centrée sur Paris est une fiction : il existe un français pluriel dont les variétés s’enrichissent mutuellement. L’essai sur la traduction prolonge cette idée en montrant qu’une langue se nourrit du contact : le français philosophique s’est construit en traduisant le latin puis l’allemand.
Un deuxième point rassemble les textes : c’est le mouvement, non la conservation, qui garantit la vie d’une langue. Pour le conférencier, les langues meurent de cesser de servir, non de leur diversité ; l’essayiste affirme de même qu’une langue qui ne traduit plus « s’assèche », faute d’être dérangée.
Enfin, les deux sources écartent la même crainte. À l’inquiétude de l’éclatement, la conférence oppose la vitalité de l’usage ; face à la traduction automatique, l’essai rappelle qu’entre les langues il n’y a pas des équivalences, mais des négociations qui engagent quelqu’un.
En définitive, les documents suggèrent qu’une langue vivante est une langue partagée, plurielle et sans cesse retravaillée.
| Critère | Points | Ce qui est évalué |
|---|---|---|
| Respect de la consigne | /4 | Longueur (~200–240 mots), neutralité, aucun copier-coller. |
| Dégagement de la problématique commune | /4 | Formule la question que partagent les documents. |
| Sélection et regroupement thématique | /6 | Idées essentielles des deux sources, organisées par thèmes. |
| Cohérence et cohésion | /4 | Plan lisible ; articulation explicite entre les idées. |
| Reformulation | /3 | Les idées sont reformulées, non recopiées. |
| Compétence linguistique (lexique & morphosyntaxe) | /4 | Langue précise et nuancée, registre soutenu. |
À partir de documents sur la place du français dans le monde, présentez un exposé construit, puis défendez votre lecture.
Les documents portent sur la place du français dans le monde ; ma problématique serait : qu’est-ce qui garantit l’avenir d’une langue ?
Je défendrais d’abord la lecture selon laquelle le français vit surtout hors de France, et que sa pluralité est une force, non une menace.
J’ajouterais que le contact — par la traduction, par les créations francophones — nourrit la langue au lieu de l’affaiblir.
J’en conclurais qu’une langue vit tant qu’elle sert à créer, étudier et contester ; elle décline lorsqu’elle n’est plus qu’un patrimoine à défendre.
— Le jury : La diversité ne risque-t-elle pas de casser l’unité de la langue ?
— Vous : C’est l’objection classique, et je la comprends. Toutefois, les documents rappellent que les langues meurent rarement de leur diversité. Une norme partagée peut coexister avec des variétés : c’est même ainsi que le français a toujours évolué.
| Critère | Points | Ce qui est évalué |
|---|---|---|
| Dégager la problématique et construire un exposé | /5 | Problématique claire ; plan structuré à partir des documents. |
| Développer, illustrer et défendre une lecture | /5 | Arguments approfondis, exemples pertinents. |
| Interagir avec le jury | /4 | Nuance, concède, réfute sans perdre sa ligne. |
| Lexique (étendue & maîtrise) | /4 | Vocabulaire riche et précis ; reformulation aisée. |
| Morphosyntaxe | /4 | Structures complexes maîtrisées. |
| Phonologie et fluidité | /3 | Débit fluide, intonation expressive. |
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