விளக்கக்காட்சிகளில் சொல்லாட்சி மேடை பிரெஞ்சு எடுத்துக்காட்டுகள், பயிற்சி மற்றும் மீள்பார்வை படிகளால் மீண்டும் பயன்படுத்தக்கூடிய வெளிப்பாட்டை உருவாக்குகிறது.
முன்னேற்றம்: 0% · முடித்த பாடங்கள் 0/21
விளக்கக்காட்சிகளில் சொல்லாட்சி மேடை பகுதியில் நேரடியாகப் பயன்படுத்தக்கூடிய பிரெஞ்சு வெளிப்பாட்டைப் பயிற்சி செய்யுங்கள். முதலில் பிரெஞ்சு எடுத்துக்காட்டை வாசித்து, பின்னர் அதே அமைப்பில் உங்கள் பதிலை உருவாக்குங்கள்.
விளக்கக்காட்சிகளில் சொல்லாட்சி மேடை பயிற்சியின் கவனம் துல்லியம், தெளிவு மற்றும் மீண்டும் பயன்படுத்துதல். ஒவ்வொரு முறையும் ஒரு பிழையை மட்டும் திருத்தி அடுத்த படிக்குச் செல்லுங்கள்.
இலக்கண கவனம்
வலியுறுத்தல் கட்டமைப்புகள் கேட்பவரின் கவனத்தைத் திசைதிருப்ப உங்களை அனுமதிக்கின்றன. பிளவு: C'est la méthode qui போஸ் பிரச்சனை (அது தான் முறை…). போலி பிளவு: Ce qui me frappe, c'est le silence des médias (என்னைத் தாக்குகிறது…). C1 வாய்வழி தொகுப்பு மற்றும் விவாதத்திற்கு அவற்றில் தேர்ச்சி பெறுவது அவசியம்.
C'est X qui (subject focus): C'est le directeur qui a signé. C'est X que (object focus): C'est cette phrase que je conteste. Ce qui…, c'est… (theme first): Ce qui compte, c'est la cohérence. Ce que…, c'est… : Ce que je propose, c'est un compromis. Add ce dont for de-verbs : Ce dont on a besoin, c'est de temps.
| சட்டகம் | கவனம் | உதாரணம் |
|---|---|---|
| c'est … qui | பொருள் | C'est la mairie qui finance le projet. |
| c'est … que | பிரெஞ்சு பணியை தெளிவாக முடிக்கவும் | C'est demain que tout se décide. |
| ce qui …, c'est … | தீம் (பொருள்) | Ce qui m'inquiète, c'est le délai. |
| ce que …, c'est … | தீம் (பொருள்) | Ce que je refuse, c'est la précipitation. |
| ce dont …, c'est … | theme (de-complement) | Ce dont je me souviens, c'est son calme. |
Using qui for non-subjects : « C'est cette phrase qui je conteste ».
Object focus takes que : C'est cette phrase que je conteste.
பிளவுக்குள் இருக்கும் qui/que தேர்வு, உறவினர்களைப் போலவே பொருள்/பொருள் தர்க்கத்தைப் பின்பற்றுகிறது.
போலி பிளவுகளில் மீண்டும் தொடங்கும் c'est ஐ மறந்துவிடுகிறது: « Ce qui compte la cohérence ».
Ce qui compte, c'est la cohérence.
கட்டமைப்பிற்கு இரண்டு பகுதிகளும் தேவை; கமா + c'est என்பது கீல்.
de-verbs உடன் ce dont ஐப் புறக்கணித்தல்: « Ce que j'ai besoin ».
Avoir besoin de → Ce dont j'ai besoin.
டி டோன்ட் என பிளவுக்குள் உயிர்வாழ்கிறது.
Le site devait être livré vendredi. Où en êtes-vous ?
இணையதளம் வெள்ளிக்கிழமை வரவிருந்தது. நீங்கள் எங்கே நிற்கிறீர்கள்?
Le développement est terminé à 90 %. En revanche, les tests de sécurité demandent trois jours de plus.
வளர்ச்சி 90% முடிந்தது. இருப்பினும், பாதுகாப்பு சோதனைக்கு இன்னும் மூன்று நாட்கள் தேவை.
C'est embêtant : la campagne de lancement démarre lundi.
இது மோசமானது: வெளியீட்டு பிரச்சாரம் திங்கள்கிழமை தொடங்குகிறது.
Je comprends l'enjeu. Ce que je vous propose, c'est de livrer lundi matin une version complète, hors module de paiement, qui arriverait mercredi.
நான் பங்குகளை புரிந்துகொள்கிறேன். நான் முன்மொழிவது என்னவென்றால், புதன்கிழமை வரும் கட்டணத் தொகுதியைத் தவிர, திங்கள்கிழமை காலை முழுப் பதிப்பை வழங்க வேண்டும்.
La campagne peut-elle fonctionner sans paiement en ligne ?
ஆன்லைன் கட்டணம் இல்லாமல் பிரச்சாரம் செயல்பட முடியுமா?
Oui : lundi, les visiteurs réservent ; mercredi, ils paient. Vous ne perdez aucune commande.
ஆம்: திங்கள், பார்வையாளர்கள் புத்தகம்; புதன்கிழமை, அவர்கள் செலுத்துகிறார்கள். நீங்கள் ஆர்டர்களை இழக்கவில்லை.
Dans ce cas, d'accord — à condition que mercredi soit ferme.
அந்த வழக்கில், ஒப்புக்கொண்டது - புதன்கிழமை உறுதியானது.
Je m'y engage par écrit dès cet après-midi.
இன்று மாலையே எழுத்துப்பூர்வமாக உறுதியளிக்கிறேன்.
Parler au début ne veut pas dire parler longtemps. Il faut d'abord tenir une phrase complète avec une bonne respiration. Une petite pause entre deux idées rend la production plus claire et donne du temps pour choisir le bon mot.
Ce passage travaille oral et rhetoric a un niveau ou la surface du texte ne suffit plus. Les expressions parler, voix, rythme, pause servent à signaler des pressions rhetoriques, des glissements de ton, des reformulations calculees ou des choix d'emphase qui modifient l'interprétation. Le lecteur doit donc suivre la mise en scène de l'idée autant que l'idée elle-même.
Le travail avancé demande ici une lecture de la voix. Il faut remarquer ce qui est affirmé franchement, ce qui est atténué, ce qui est concédé pour mieux être repris ensuite, et ce qui reste seulement suggère. Ce sont ces micro-mouvements qui donnent à l'argument sa force, sa nuance ou son autorité apparente.
La production issue de cette lecture doit garder cette subtilité sans devenir obscure. L'apprenant choisit un angle, montre comment le texte construit son effet, puis formule une réponse qui garde un registre cohérent tout en faisant apparaître la logique de persuasion, d'évaluation ou de reformulation.
Une bonne réponse C1 ou C2 ne se contente pas de louer la sophistication du texte. Elle montre ou se trouvent les virages rhetoriques, pourquoi une reformulation change la portee de l'idée, et comment le lecteur ou l'auditeur est guide vers une certaine interprétation. Cette précision vaut plus qu'un lexique impressionnant mal relie au mouvement du texte.
Au moment de la révision, l'apprenant doit encore vérifier la voix de sa propre réponse. Si le texte source travaille la nuance et la retenue, la synthèse ou le commentaire ne peut pas devenir brusque ou approximatif. La lecture sert donc aussi de modèle de contrôle discursif.
இந்த பாடத்தை செயலில் நினைவுகூரும் பயிற்சியாக மாற்றுங்கள்: இடைவெளி மீள்பயிற்சியால் சொற்களைப் பயிற்சி செய்து, பின்னர் பொருள் மற்றும் புரிதலைச் சோதியுங்கள்.
ஒரு தெளிவான விளக்கம் அல்லது தொகுப்பைச் சுற்றி பதிலை உருவாக்கவும், பின்னர் பதிவு, விகிதம், துல்லியம் மற்றும் ஆதார சமநிலை ஆகியவற்றை ஆதரவு குறிப்புகளுடன் ஒப்பிடும் முன் அதை ஒரு முறை திருத்தவும்.
ஒரு தெளிவான விளக்கம் அல்லது தொகுப்பைச் சுற்றி வாய்வழி பதிலை உருவாக்கவும், பின்னர் உங்கள் புள்ளிகளின் வரிசையை மறுபரிசீலனை செய்யவும், இதன் மூலம் கேட்பவர் நிலைப்பாடு, ஆதரவு மற்றும் மூடுதல் ஆகியவற்றை யூகமின்றி பின்பற்ற முடியும்.
