விருப்பங்களை ஒப்பிட்டு பரிந்துரைகளை வழங்குதல் பிரெஞ்சு எடுத்துக்காட்டுகள், பயிற்சி மற்றும் மீள்பார்வை படிகளால் மீண்டும் பயன்படுத்தக்கூடிய வெளிப்பாட்டை உருவாக்குகிறது.
முன்னேற்றம்: 0% · முடித்த பாடங்கள் 0/27
விருப்பங்களை ஒப்பிட்டு பரிந்துரைகளை வழங்குதல் பகுதியில் நேரடியாகப் பயன்படுத்தக்கூடிய பிரெஞ்சு வெளிப்பாட்டைப் பயிற்சி செய்யுங்கள். முதலில் பிரெஞ்சு எடுத்துக்காட்டை வாசித்து, பின்னர் அதே அமைப்பில் உங்கள் பதிலை உருவாக்குங்கள்.
விருப்பங்களை ஒப்பிட்டு பரிந்துரைகளை வழங்குதல் பயிற்சியின் கவனம் துல்லியம், தெளிவு மற்றும் மீண்டும் பயன்படுத்துதல். ஒவ்வொரு முறையும் ஒரு பிழையை மட்டும் திருத்தி அடுத்த படிக்குச் செல்லுங்கள்.
இலக்கண கவனம்
நிபந்தனையானது எதிர்கால ஸ்டெம் + இம்பார்ஃபைட் முடிவுகளைப் பயன்படுத்துகிறது: je voudrais, tu pourrais, il ferait. மூன்று முக்கிய வேலைகள்: கோரிக்கைகளை மென்மையாக்குதல் (Je voudrais un reseignement), விருப்பங்களை வெளிப்படுத்துதல் (J'aimerais voyager plus), மற்றும் si + imparfait உடன் கருதுகோள்கள்: __NGP_1__PROTECT_1
தற்போது உள்ள உண்மையற்ற அல்லது கற்பனையான சூழ்நிலைகளுக்கு: Si j'étais riche, j'achèterais une maison à Paris. si-பிரிவு இம்பர்ஃபைட்டை எடுத்துக்கொள்கிறது, ஒருபோதும் நிபந்தனையற்றது. ஆர்டரை புரட்டலாம்: J'achèterais une maison si j'étais riche.
நிபந்தனையானது உறுதிப்படுத்தப்படாத தகவல்களையும் (பத்திரிக்கை பயன்பாடு) தெரிவிக்கிறது: Le ministre demissionnerait demain (அமைச்சர் ராஜினாமா செய்வதாகக் கூறப்படுகிறது), மேலும் டெவோயர் மூலம் ஆலோசனையை மென்மையாக்குகிறார்: Tu devrais en parler à ton chef.
| Conditionnel présent | |
|---|---|
| je | voudrais |
| tu | voudrais |
| il/elle | வவுட்ரைட் |
| nous | வூட்ரியன்கள் |
| vous | வவுட்ரிஸ் |
| ils/elles | உறுதிமொழி |
| Conditionnel présent | |
|---|---|
| je | ஊற்றரைஸ் |
| tu | ஊற்றரைஸ் |
| il/elle | ஊற்று |
| nous | ஊற்றிகள் |
| vous | பிரெஞ்சு பணியை தெளிவாக முடிக்கவும் |
| ils/elles | ஊற்று |
| Conditionnel présent | |
|---|---|
| je | சீராய்ஸ் |
| tu | சீராய்ஸ் |
| il/elle | serait |
| nous | தொடர்கள் |
| vous | தொடர் |
| ils/elles | சீரியண்ட் |
நிபந்தனையை si-பிரிவில் வைப்பது: « Si j'aurais le temps… ».
Si + imparfait : Si j'avais le temps, je viendrais.
விதி « les si n'aiment pas les -rais » — si இந்த ஃப்ரேமில் எப்போதும் நிபந்தனையை எடுக்காது.
எழுதுவதில் குழப்பமான எதிர்காலம் மற்றும் நிபந்தனை: je ferai vs je ferais.
அர்த்தத்தைச் சரிபார்க்கவும்: → ferai ; would → ferais.
ஒரு கடிதம் ஒரு திட்டத்தை கருதுகோளிலிருந்து பிரிக்கிறது; ஆய்வாளர்கள் அதை சரிபார்க்கிறார்கள்.
முறையான கோரிக்கைகளில் இருக்கும் வௌலோயரைப் பயன்படுத்துதல்: « Je veux un renseignement ».
Je voudrais / j'aimerais un renseignement.
B1 பதிவு சேவை சூழல்களில் மென்மையாக்கப்பட்ட நிபந்தனையை எதிர்பார்க்கிறது.
இலக்கண கவனம்
Comparisons use three frames : plus … que (more than), moins … que (less than), aussi … que (as … as): Le train est plus rapide que le bus. சூப்பர்லேடிவ் கட்டுரையைச் சேர்க்கிறது: le plus radio, la moins chère.
பெயர்ச்சொற்களுடன், de ஐப் பயன்படுத்தவும்: plus de temps, moins d'argent, autant de travail. பெயரடை bon ஆனது ஒழுங்கற்ற ஒப்பீட்டைக் கொண்டுள்ளது: meilleur (ஒருபோதும் « plus bon »); the adverb bien becomes mieux : Elle chante mieux que moi. Ce café est meilleur que l'autre.
| வகை | சட்டகம் | உதாரணம் |
|---|---|---|
| பெயரடை | plus/moins/aussi + adj + que | Paul est plus grand que Léo. |
| வினையுரிச்சொல் | plus/moins/aussi + adv + que | Je marche moins vite que toi. |
| பெயர்ச்சொல் | plus de/moins de/autant de + noun + que | Elle a autant de travail que moi. |
| உயர்ந்தது | le/la/les plus(moins) + adj | C'est la ville la plus chère de France. |
| பான் → meilleur | meilleur(e)(s) que | Cette boulangerie est meilleure. |
| bien → mieux | mieux que | Ça va mieux aujourd'hui. |
« plus bon » அல்லது « plus bien » என்று கூறுவது.
பான் → meilleur ; bien → mieux.
இந்த இரண்டு ஒப்பீடுகளும் ஆங்கிலத்தில் நல்லது/சிறந்தது போன்ற துணை.
பெயர்ச்சொற்களுடன் aussi ஐப் பயன்படுத்துதல்: « aussi de travail que ».
பெயர்ச்சொற்களுடன் இது autant de : autant de travail que ஆகும்.
உரிச்சொற்கள்/வினையுரிச்சொற்கள் கொண்ட ஆஸி ஜோடிகள், பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் வினைச்சொற்களுடன் ஆடண்ட்.
ஒப்பிடுகையில் que ஐ மறந்துவிடுகிறது: « Il est plus grand moi ».
Il est plus grand que moi.
க்யூ ஒவ்வொரு ஒப்பீட்டின் இரண்டாவது காலத்தையும் அறிமுகப்படுத்துகிறது.
Cette option est moins chere, mais l'autre est peut être meilleure pour le voyage.
Oui, elle est aussi plus rapide, donc le choix dépend de ta priorité.
Pour comparaison et opinions, il faut relier l'idée principale à des détails plus structurés comme plus... que et moins... que.
Je peux developper ma réponse en deux temps : une idée claire, puis un exemple ou une justification.
Ajoute aussi un connecteur pour que la progression paraisse plus maîtrisée et plus lisible.
Je vais reformuler ma phrase pour mieux montrer la relation entre la situation et mon argument.
Exactement. La structure aide autant que le vocabulaire dans ce type de tâche.
Je relis donc mes exemples et je garde seulement ceux qui soutiennent vraiment mon idée.
Si la réponse devient floue, reviens à la question centrale et vérifie si chaque phrase aide vraiment à y répondre.
Je peux donc simplifier une partie, garder un seul exemple fort, puis conclure sans ajouter un nouveau sujet.
Comparer deux options aide beaucoup dans la vie pratique : transport, nourriture, logement, horaires ou habitudes. Avec quelques structures stables, l'apprenant peut déjà défendre un choix simple sans entrer dans une argumentation trop lourde.
Le texte ne demande pas une simple réaction personnelle a comparaison et opinions. Il oblige plutôt à comparer des points de vue, des options ou des documents en gardant visible le critère principal de comparaison. Le lecteur doit donc comprendre ce qui rapproche les idées, ce qui les oppose et surtout ce que cette comparaison permet de conclure avec prudence.
Dans ce type d'activité, des expressions comme plus... que, moins... que, aussi... que, meilleur aident à passer d'un document ou d'une idée à l'autre sans perdre le lecteur. La compétence importante n'est pas de citer tout ce qui apparaît, mais de regrouper les informations par logique : accord, divergence, limite, avantage ou conséquence. Cette organisation est déjà une forme d'analyse.
L'étape finale consiste à transformer cette lecture en prise de position ou en synthèse courte. L'apprenant choisit le critère le plus utile, formule la différence ou la convergence majeure, puis termine par une phrase qui donne du sens à la comparaison. Ainsi, le texte d'entrée nourrit une vraie réponse argumentee au lieu d'une liste de remarques paralleles.
இந்த பாடத்தை செயலில் நினைவுகூரும் பயிற்சியாக மாற்றுங்கள்: இடைவெளி மீள்பயிற்சியால் சொற்களைப் பயிற்சி செய்து, பின்னர் பொருள் மற்றும் புரிதலைச் சோதியுங்கள்.
மூன்று நகர்வுகளில் பதிலைத் திட்டமிடுங்கள்: தொடக்கப் புள்ளி, ஒரு உறுதியான துணை விவரம் அல்லது உதாரணம், பின்னர் பணிக்கு நேரடியாக பதிலளிக்கும் ஒரு குறுகிய முடிவு.
வாய்வழி பதிலை மூன்று நகர்வுகளில் திட்டமிடுங்கள்: தொடக்கப் புள்ளி, ஒரு பயனுள்ள ஆதரவு விவரம், பின்னர் உங்கள் நிலை அல்லது பரிந்துரையை உறுதிப்படுத்தும் ஒரு குறுகிய இறுதி வரி.
