What success looks like

DELF A2

What success looks like

Translate DELF A2 scoring language into visible learner habits around clear sequencing, fuller outcomes, and stronger practical follow-through.

Talk about the DELF A2 success criteria in short complete French rather than isolated words, reusing the “What success looks like” frame at DELF A2 level.
Use DELF A2 success criteria and score-aware language to add one clear detail about the DELF A2 success criteria without losing control.
Complete one reading task, one guided speaking answer, and one short written reply built from the same the DELF A2 success criteria frame in this DELF A2 lesson.

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The DELF A2 barème rewards completed communicative tasks: each skill is scored out of 25, the pass mark is 50/100, and no paper may drop under 5/25. In the production écrite, examiners score task coverage first — the 60-to-80-word length and every requested point handled — so a shorter complete message beats a longer one that ignores half the consigne.

This lesson helps you talk about the DELF A2 success criteria with short complete French rather than isolated words. You are training control, not speed, so the safest route is a stable frame plus one useful detail.

It builds on the A1 ability to introduce yourself, answer routine questions, and manage short everyday exchanges. Reuse what already feels stable, then add only one new move at a time so the French stays manageable and memorable. The aim is to leave the lesson with one reusable the DELF A2 success criteria answer you can say again tomorrow.

Grammar focus

The passé composé with être: movement verbs and reflexives

A small set of verbs — mostly movement and change of state — takes être instead of avoir: Je suis allé à Paris. Elle est partie tôt. With être, the participle agrees with the subject: il est allé, elle est allée, ils sont allés, elles sont allées.

The être list

The classic list: aller/venir, arriver/partir, entrer/sortir, monter/descendre, naître/mourir, rester, tomber, retourner, passer, devenir, revenir, rentrer. All reflexive verbs also take être: Je me suis levé(e) à six heures.

Common être verbs

Infinitive	Participle	Example
aller	allé	Elle est allée au marché.
venir	venu	Ils sont venus en train.
arriver	arrivé	Le bus est arrivé en retard.
partir	parti	Nous sommes partis à huit heures.
sortir	sorti	Je suis sorti(e) avec des amis.
rester	resté	Tu es resté chez toi ?
naître	né	Elle est née en 1998.
se lever	levé	Je me suis levé(e) tôt.

Agreement with the subject

Add -e for a feminine subject, -s for plural, -es for feminine plural: il est parti, elle est partie, ils sont partis, elles sont parties. The added letters are usually silent — agreement is mainly a writing skill.

Examples

Je suis allé au cinéma hier soir.I went to the cinema last night.
Elle est arrivée ce matin.She arrived this morning.
Nous sommes restés deux nuits à Lyon.We stayed two nights in Lyon.
Ils sont partis sans nous.They left without us.
Marie est née en avril.Marie was born in April.
Je me suis couché à minuit.I went to bed at midnight. (m.)
Elles se sont levées très tôt.They (f.) got up very early.

Watch out

Using avoir with movement verbs: « J'ai allé à Paris ».

Je suis allé(e) à Paris — the être list never takes avoir for simple movement.

Auxiliary choice is fixed by the verb; this is the most graded A2 error.

Forgetting agreement: « Elle est allé », « Ils sont parti ».

Match the subject: elle est allée, ils sont partis.

With être, the participle behaves like an adjective.

Forgetting être with reflexives: « Je m'ai levé tôt ».

Reflexives always take être: Je me suis levé(e) tôt.

Se + avoir does not exist in compound tenses.

Grammar focus

The imparfait: description and habit in the past

The imparfait paints the background of the past: what things were like, what used to happen. Quand j'étais petit, j'habitais à Calcutta. Take the nous form of the present, drop -ons, add -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient. Only être is irregular (stem ét-).

When to use it

Three jobs: description (Il faisait beau, la maison était calme), habit (Tous les étés, nous allions à la mer), and ongoing state interrupted by an event (Je dormais quand tu as appelé). Markers: avant, à l'époque, tous les jours, chaque été, pendant que, quand j'étais petit.

nous finissons → je finissais; nous faisons → je faisais; nous avons → j'avais.
être: j'étais, tu étais, il était, nous étions, vous étiez, ils étaient.
Spelling: manger → je mangeais; commencer → je commençais.

être — to be

	Imparfait
je	étais
tu	étais
il/elle	était
nous	étions
vous	étiez
ils/elles	étaient

avoir — to have

	Imparfait
je	avais
tu	avais
il/elle	avait
nous	avions
vous	aviez
ils/elles	avaient

Examples

Quand j'étais petit, j'habitais près de la mer.When I was little, I lived near the sea.
Il faisait très beau ce jour-là.The weather was very nice that day.
Nous allions chez nos grands-parents chaque été.We used to go to our grandparents' every summer.
Tu étais où hier soir ?Where were you last night?
Avant, elle ne mangeait pas de légumes.Before, she did not eat vegetables.
Je dormais quand tu as téléphoné.I was sleeping when you called.

Watch out

Building the imparfait from the je form: « je finisais ».

Start from nous finissons → je finissais.

The nous stem carries the -iss- and other stem changes.

Using the imparfait for one-off completed events: « Hier, je mangeais au restaurant » (meaning a single dinner).

One finished event → passé composé: Hier, j'ai mangé au restaurant.

The imparfait would mean you were in the middle of eating — a background, not an event.

Forgetting the e in « je mangeais » or the ç in « je commençais ».

Keep the soft sound: mangeais, commençais.

Without e/ç the g and c would harden before a.

Grammar and usage

Use what success looks like to make one part of DELF A2 explicit instead of relying on vague exam confidence talk.
Link the advice from this what success looks like page to one real DELF A2 task family before you return to mock work.
When you revise what success looks like, prefer score-aware task language over generic motivation language so the page stays practical.

Pronunciation

Read one key line from what success looks like aloud so the structure sounds usable in DELF A2 and not only readable on the screen.
Pause between the task goal, the support point, and the final action while you practise what success looks like for DELF A2.
Keep the rhythm calm enough that DELF A2 strategy sounds clear before it tries to sound fast or impressive.

Vocabulary

avec
with
sans
without
d'abord
first
ensuite
then
souvent
often
ensemble
together
parce que
because
tout de suite
right away

Dialogue

Coach

Aujourd'hui, on réutilise avec et sans dans une petite scène de cours.

Today, we reuse avec and sans in a short classroom scene.

Learner

Je commence avec une phrase courte, puis j'ajoute un détail simple pour rendre la réponse plus utile.

I start with a short sentence, then I add one simple detail to make the answer more useful.

Coach

Très bien. Garde la structure stable et vérifie si chaque mot a une fonction claire.

Very good. Keep the structure stable and check that every word has a clear function.

Learner

D'accord. Je répète encore la phrase, puis je la change légèrement pour parler de ma propre situation.

All right. I repeat the sentence again, then I change it slightly to talk about my own situation.

Reading

Guided reading: What success looks like

Dans cette scène, l'apprenant avance pas à pas autour des critères de réussite du DELF A2. Il relit les expressions avec, sans, d'abord, ensuite et il les replace dans une situation très simple pour comprendre comment les mots servent dans un vrai échange.

Ensuite, il vérifie la consigne, il choisit une phrase utile et il la transforme légèrement pour parler de sa propre vie. Cette petite adaptation montre que la leçon n'est pas seulement comprise, mais déjà réutilisable dans une tâche personnelle.

La vraie progression arrive quand cette structure revient dans plusieurs petites activités du même cours. Lecture, dialogue, parole et écriture se renforcent alors au lieu de rester des morceaux séparés.

Reliez « ensuite » au but de lecture, à la structure de la réponse et à la phrase française que vous réutiliserez ensuite.

Reliez « souvent » au but de lecture, à la structure de la réponse et à la phrase française que vous réutiliserez ensuite.

Reliez « ensemble » au but de lecture, à la structure de la réponse et à la phrase française que vous réutiliserez ensuite.

What main situation, argument, or decision organizes this DELF-A2 reading on what success looks like?
Which detail proves the answer instead of merely repeating a word from the text?
Which sentence can you reformulate in your own French without changing the meaning?
How would you use this text as the base for one short written or spoken response?

Practice studio

Turn this lesson into active recall: drill the vocabulary with spaced repetition, then test yourself on meaning and comprehension.

Writing task

Write a short paragraph (4-6 sentences) in French about what success looks like, reusing at least two expressions from this lesson. Keep the response short but complete: start clearly, add one detail, and end with one useful closing or follow-up line.

0 words0 / 8 target words used

avec
sans
d'abord
ensuite
souvent
ensemble
parce que
tout de suite

Speaking task

Prepare a short spoken answer (30-45 seconds) in French about what success looks like, reusing at least two expressions from this lesson. Keep the response short but complete: start clearly, add one detail, and end with one useful closing or follow-up line.

Practice and drills

Controlled recycling

Build three short sentences that reuse avec, sans, and d'abord in your own situation.
Take the line "Aujourd'hui, on réutilise avec et sans dans une petite scène de cours." and change only one detail so it becomes true for you.
Read your three sentences aloud twice: first slowly for accuracy, then once at a more natural pace.

Guided output

Answer the lesson question in two parts: first the main message about the DELF A2 success criteria, then one useful detail.
Turn the reading block into a personal response by changing the place, time, person, or opinion.
Say the final answer once without looking, then check what still feels unstable.

Answer key

Exercise 1: levées — Elles se sont levées très tôt.
Exercise 2: suis — Je suis allé au cinéma hier soir.
Exercise 3: étais — Tu étais où hier soir ?
Exercise 4: couché — Je me suis couché à minuit.
Exercise 5: mangeait — Avant, elle ne mangeait pas de légumes.
Exercise 6: avions — avoir (Imparfait) : nous avions
Exercise 7: dormais — Je dormais quand tu as téléphoné.
Exercise 8: avaient — avoir (Imparfait) : ils/elles avaient
Exercise 9: étaient — être (Imparfait) : ils/elles étaient
Exercise 10: née — Marie est née en avril.
Exercise 11: partis — Ils sont partis sans nous.
Exercise 12: faisait — Il faisait très beau ce jour-là.

Common mistakes and repair