Check your ability to tell stories, explain opinions, and handle complaints or service tasks.
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Checkpoint: the subjunctive triggers, the four relatives, and the past-before-the-past. The three structures that separate B1 from A2.
Grammar focus: The subjonctif présent: il faut que, vouloir que · Relative pronouns: qui, que, où, dont · The plus-que-parfait: the past before the past. Work through the explanations and tables below, study the real examples, then lock the structures in with the interactive drills, the writing task, and the speaking task.
Grammar focus
The subjunctive appears after expressions of necessity, wish, emotion, and doubt: Il faut que tu viennes. Je veux qu'il parte. Formation: take the ils-form of the present, drop -ent, add -e, -es, -e, -ions, -iez, -ent.
Necessity: il faut que, il est important que. Wish: je veux que, j'aimerais que, je souhaite que. Emotion: je suis content que, j'ai peur que. Doubt: je ne pense pas que, ça m'étonnerait que. The subject of the two verbs must differ — otherwise French uses the infinitive: Je veux partir (same subject) vs Je veux que tu partes.
Key irregulars: être → sois, avoir → aie, faire → fasse, aller → aille, pouvoir → puisse, savoir → sache, venir → vienne.
| Subjonctif présent | |
|---|---|
| je | sois |
| tu | sois |
| il/elle | soit |
| nous | soyons |
| vous | soyez |
| ils/elles | soient |
| Subjonctif présent | |
|---|---|
| je | aie |
| tu | aies |
| il/elle | ait |
| nous | ayons |
| vous | ayez |
| ils/elles | aient |
| Subjonctif présent | |
|---|---|
| je | fasse |
| tu | fasses |
| il/elle | fasse |
| nous | fassions |
| vous | fassiez |
| ils/elles | fassent |
Using the indicative after il faut que: « Il faut que tu viens ».
Il faut que tu viennes.
Il faut que is a hard subjunctive trigger; the indicative is simply wrong here.
Using que + subjunctive with the same subject: « Je veux que je parte ».
Same subject → infinitive: Je veux partir.
The que-clause exists to introduce a different subject.
Using the subjunctive after penser que in the affirmative: « Je pense qu'il soit malade ».
Affirmative penser → indicative: Je pense qu'il est malade. (Negative: Je ne pense pas qu'il soit…)
Belief asserted = indicative; belief doubted/negated = subjunctive.
Grammar focus
Relatives glue two sentences into one: C'est un ami. Il habite à Lyon. → C'est un ami qui habite à Lyon. Qui replaces the subject, que the direct object, où a place or time, dont anything introduced by de.
The test is the role of the missing word in the second sentence. Qui + verb (subject missing): la dame qui parle. Que + subject + verb (object missing): le film que je regarde. Où for place/time: la ville où je suis né, le jour où tout a changé. Dont when the verb needs de: le livre dont je parle (parler de), le voisin dont la fille étudie à Paris.
| Pronoun | Replaces | Example |
|---|---|---|
| qui | the subject | J'ai un collègue qui parle hindi. |
| que | the direct object | Le gâteau que tu as fait est délicieux. |
| où | place or time | Voici le café où nous nous sommes rencontrés. |
| dont | de + complement | C'est le projet dont je suis responsable. |
Choosing qui/que by translating who/which.
Check the grammar: missing subject → qui; missing object → que.
Both translate as who/that/which in English; the French choice is structural.
Using que + de verbs: « le livre que je parle ».
Parler de → dont: le livre dont je parle.
When the verb requires de, only dont carries it.
Using quand instead of où for time: « le jour quand je suis né ».
After a noun of time, use où: le jour où je suis né.
Quand introduces clauses, not relative modifiers of a noun.
Grammar focus
The plus-que-parfait situates one past event before another: Quand je suis arrivé, le film avait déjà commencé. Formation: imparfait of avoir/être + past participle — the auxiliary and agreement rules are the same as the passé composé.
Use it for flashbacks and explanations: J'étais fatigué parce que j'avais mal dormi. Elle ne pouvait pas entrer : elle avait oublié ses clés. The adverb déjà often signals it: le train était déjà parti.
Using the passé composé for both layers: « Quand je suis arrivé, le film a commencé » (meaning it had already started).
Earlier event → plus-que-parfait: le film avait commencé.
Without it, the sentence says the film started at the moment you arrived.
Mixing auxiliaries: « il avait parti ».
Partir takes être: il était parti.
The auxiliary list is identical to the passé composé.
Overusing the plus-que-parfait for every past event.
Reserve it for events before another past reference point.
A chain of simple past events stays in the passé composé.
Commencez par raconter, puis donnez votre avis, puis proposez une solution.
Je vais organiser ma réponse en trois parties claires.
Le checkpoint ne mesure pas la perfection; il mesure ce que tu peux faire sans aide.
Je vois mieux mes priorités quand je termine toute la tâche avant de vérifier.
Pour checkpoint et b1 review, il faut relier l'idée principale a des détails plus structures comme justification et recit.
Je peux developper ma réponse en deux temps: une idée claire, puis un exemple ou une justification.
Ajoute aussi un connecteur pour que la progression paraisse plus maîtrisée et plus lisible.
Je vais reformuler ma phrase pour mieux montrer la relation entre la situation et mon argument.
Exactement. La structure aide autant que le vocabulaire dans ce type de tâche.
Je relis donc mes exemples et je garde seulement ceux qui soutiennent vraiment mon idée.
Si la réponse devient floue, reviens à la question centrale et vérifie si chaque phrase aide vraiment à y répondre.
Je peux donc simplifier une partie, garder un seul exemple fort, puis conclure sans ajouter un nouveau sujet.
Le checkpoint B1 demande plus d'autonomie, plus de structure et plus de precision qu'A2.
Les réponses doivent rester claires, argumentees et reliees au contexte.
Un checkpoint utile montre la distance entre ce qui est compris passivement et ce qui peut être produit activement. Il aide à choisir la prochaine priorité: plus de prononciation, plus de vocabulaire, ou une meilleure stabilité dans les questions et les réponses.
Le texte montre comment checkpoint et b1 review demande plus qu'une reaction rapide. Le lecteur doit suivre l'organisation des idées, relever quelques expressions fortes comme justification, recit, reclamation, suggestion, puis comprendre comment chaque détail renforce ou nuance le point principal au lieu de rester une information isolee. même quand le sujet parait familier, la valeur vient donc de la selection et de l'ordre des informations.
A ce niveau, on cherche déjà une parole plus structuree. l'apprenant prepare donc une réponse plus developpee, en reliant les exemples du texte a ses propres arguments, a ses expériences ou a une prise de position plus claire, avec des connecteurs qui rendent la progression visible du debut à la fin. Cette organisation doit rester perceptible aussi bien à l'oral qu'à l'écrit.
Turn this lesson into active recall: drill the vocabulary with spaced repetition, then test yourself on meaning and comprehension.
Write one B1 narrative and one opinion-response task. Plan the answer in three moves: opening point, one concrete supporting detail or example, then a short conclusion that clearly answers the task directly.
Give a short B1 talk with a position, support, and a final recommendation. Plan the oral answer in three moves: opening point, one useful support detail, then a short final line that confirms your position or recommendation.
Using the indicative after il faut que: « Il faut que tu viens ».
Il faut que tu viennes.
Il faut que is a hard subjunctive trigger; the indicative is simply wrong here.
Using que + subjunctive with the same subject: « Je veux que je parte ».
Same subject → infinitive: Je veux partir.
The que-clause exists to introduce a different subject.
Using the subjunctive after penser que in the affirmative: « Je pense qu'il soit malade ».
Affirmative penser → indicative: Je pense qu'il est malade. (Negative: Je ne pense pas qu'il soit…)
Belief asserted = indicative; belief doubted/negated = subjunctive.
Choosing qui/que by translating who/which.
Check the grammar: missing subject → qui; missing object → que.
Both translate as who/that/which in English; the French choice is structural.
Using que + de verbs: « le livre que je parle ».
Parler de → dont: le livre dont je parle.
When the verb requires de, only dont carries it.
Using quand instead of où for time: « le jour quand je suis né ».
After a noun of time, use où: le jour où je suis né.
Quand introduces clauses, not relative modifiers of a noun.
A phrasebank of connectors for stating a position, qualifying it, and moving an argument forward without sounding mechanical.
A mediation resource for turning short articles, interviews, or notices into cleaner B1 summaries and useful responses.
A speaking and interaction lab for building oral answers, handling follow-up, and repairing hesitation without collapsing the exchange.
Writing-model support for B1 emails, forum posts, and short practical replies with commentary on structure and tone.
A reading lab for finding evidence, separating main ideas from support, and making safer inferences from real French texts.
A writing studio resource for repairing paragraph flow, trimming weak support, and revising essays with a clearer checklist.
