এড়িয়ে যান
Nirecol
Nirécol Plus
DELF B1 আনুষ্ঠানিক সহায়ক পৃষ্ঠা ও পরের ধাপ
DELF B1

DELF B1 আনুষ্ঠানিক সহায়ক পৃষ্ঠা ও পরের ধাপ

সর্বজনীন DELF B1 সহায়িকা সামগ্রীর সাথে আপনার অনুশীলনের তুলনা করার জন্য অফিসিয়াল-সহায়ক পৃষ্ঠা পৃষ্ঠাটি ব্যবহার করুন যখন আপনি ইতিমধ্যেই জানেন যে কোন B1 টাস্ক পরিবারটি আপনার জন্য সবচেয়ে দুর্বল।

  • DELF B1-এর এই পাঠের মূল বিষয়টি বাংলায় বুঝে নেওয়া।
  • সময় ধরে অনুশীলনের আগে কী পরিকল্পনা করতে হবে এবং পরে কী পুনরালোচনা করতে হবে তা জানা।
  • অনুশীলনী পরীক্ষা, দক্ষতা অনুশীলন, আর মূল শেখার পথের মধ্যে সঠিক সংযোগ করা।

অগ্রগতি: 0% · সম্পন্ন পাঠ 0/14

এই পাঠটি অফিসিয়াল DELF B1 সংস্থানগুলিকে মৌলিক তুলনার বাইরে সংগঠিত বি-স্তরের বিশ্লেষণে নিয়ে যায়। শিক্ষার্থীকে অবশ্যই তুলনার মূল ভিত্তি শনাক্ত করতে হবে, প্রমাণগুলিকে সংবেদনশীলভাবে দলবদ্ধ করতে হবে এবং প্রতিটি বিবরণকে সমানভাবে গুরুত্বপূর্ণ হিসাবে বিবেচনা করা এড়াতে হবে।

এটি A2 পরিচিত পরিস্থিতি বর্ণনা করার, সহজ কারণ ব্যাখ্যা করার এবং দৈনন্দিন কাজগুলি পরিচালনা করার ক্ষমতা অনুমান করে। এখন যা গুরুত্বপূর্ণ তা হল পৃথক পর্যবেক্ষণের মধ্যে ঝাঁপিয়ে পড়ার পরিবর্তে ব্যাখ্যার একটি স্পষ্ট লাইনের মাধ্যমে পড়া এবং কথা বলা বা লেখার সাথে সংযোগ করার ক্ষমতা।

অফিসিয়াল সহায়ক পৃষ্ঠা এবং পরবর্তী ধাপগুলির লক্ষ্য হল একটি উপসংহারের সাথে শেষ করা যা ব্যাখ্যা করে যে তুলনার অর্থ কী, শুধুমাত্র প্রতিটি উত্স বা বিকল্প নিজের থেকে কী বলে না।

ব্যাকরণের মূল বিষয়

সাবজেক্টিফ বর্তমান: il faut que, vouloir que

প্রয়োজনীয়তা, ইচ্ছা, আবেগ এবং সন্দেহের প্রকাশের পরে সাবজেক্টিভটি উপস্থিত হয়: Il faut que tu viennes. Je veux qu'il parte. গঠন: বর্তমানের ils-রূপ নিন, drop -ent, add -e, -es, -e, -ions, -iez, -ent।

B1 এ ট্রিগার

প্রয়োজনীয়তা: il faut que, il est important que. ইচ্ছা: je veux que, j'aimerais que, je souhaite que. আবেগ: je suis বিষয়বস্তু que, j'ai peur que. সন্দেহ: je ne pense pas que, ça m'étonnerait que. দুটি ক্রিয়ার বিষয় অবশ্যই আলাদা হবে — অন্যথায় ফরাসি অনন্ত ব্যবহার করে: Je veux partir (একই কর্তা) বনাম Je veux que tu partes.

প্রধান অনিয়মিত ক্রিয়া : être → sois, avoir → aie, faire → fasse, aller → aille, pouvoir → puisse, savoir → sache, venir → vienne.

  • Il faut que je parte avant six heures.
  • Elle aimerait que nous venions dimanche.
  • Je suis content que tu sois là.
être — হওয়া
Subjonctif présent
jesois
tusois
il/ellesoit
noussoyons
voussoyez
ils/ellessoient
avoir — থাকা / কাছে থাকা
Subjonctif présent
jeaie
tuaies
il/elleait
nousayons
vousayez
ils/ellesaient
faire — করা / তৈরি করা
Subjonctif présent
jefasse
tufasses
il/ellefasse
nousfassions
vousfassiez
ils/ellesfassent

উদাহরণ

  • Il faut que tu viennes avec nous.তোমাকে আমাদের সঙ্গে আসতে হবে।
  • Je veux que vous soyez à l'heure.আমি চাই তুমি সময়মতো এসো।
  • Il est important qu'elle fasse ses exercices.এটা জরুরি যে সে তার অনুশীলনগুলো করে।
  • J'aimerais que nous puissions en discuter.আমি চাই আমরা এ নিয়ে আলোচনা করতে পারি।
  • Il faut que j'aille à la banque.আমাকে ব্যাঙ্কে যেতে হবে।
  • Elle a peur que son fils soit malade.তার ভয় হচ্ছে ছেলেটা অসুস্থ।

সতর্ক থাকুন

il faut que এর পরে নির্দেশক ব্যবহার করা: « Il faut que tu viens »।

Il faut que tu viennes.

Il faut que একটি হার্ড সাবজেক্টিভ ট্রিগার; ইঙ্গিতটি এখানে কেবল ভুল।

একই বিষয়ের সাথে que + সাবজেক্টিভ ব্যবহার করা হচ্ছে: « Je veux que je parte »।

একই বিষয় → অসমাপিকা ক্রিয়া : Je veux partir.

একটি ভিন্ন বিষয় প্রবর্তনের জন্য que- উপবাক্য বিদ্যমান।

ইতিবাচকভাবে penser que এর পরে সাবজেক্টিভ ব্যবহার করা: « Je pense qu'il soit malade »।

ইতিবাচক penser → নির্দেশক ভাব : Je pense qu'il est malade. (নেতিবাচক : Je ne pense pas qu'il soit…)

বিশ্বাস জাহির = indicative ; বিশ্বাস সন্দেহযুক্ত/নেগেটেড = সাবজেক্টিভ।

ব্যাকরণের মূল বিষয়

মতামত প্রদান: à mon avis, je trouve que, এবং মেজাজ পছন্দ

B1 কথা বলা এবং লেখা প্রতিরক্ষাযোগ্য মতামতের চারপাশে আবর্তিত হয়। ফ্রেমগুলি: à mon avis, selon moi, je pense que, je trouve que, je crois que + নির্দেশক ভাব — এবং তাদের নেতিবাচকগুলি je ne pense pas que, je ne crois pas que + সাবজেক্টিভ।

একটি প্রতিরক্ষাযোগ্য মতামত নির্মাণ

একটি B1 মতামতের তিনটি চাল রয়েছে: অবস্থান (À mon avis, le télétravail est une bonne বেছে নিন), ন্যায্যতা (parce qu'on perd moins de temps dans les transports), উদাহরণ (Par exemple, ma sœur économise deux heures par)। এক ইউনিট হিসাবে ট্রিপল প্রশিক্ষণ.

আপনার নিশ্চিততাকে গুরুত্ব দিন: je suis sûr que (নিশ্চিত), il me semble que (এটা আমার কাছে মনে হয়), peut-être que (হয়ত), je doute que + সুবজঁক্তিফ (আমি সন্দেহ করি)।

  • Position : À mon avis… / Pour ma part… / Je trouve que…
  • Justification : parce que… / car… / dans la mesure où…
  • Illustration : par exemple… / comme… / c'est le cas de…

উদাহরণ

  • À mon avis, ce quartier va beaucoup changer.আমার মতে, এই পাড়াটি অনেক বদলে যাবে।
  • Je trouve que ce film est trop long.আমার কাছে এই ছবিটি বড্ড দীর্ঘ মনে হয়।
  • Je ne pense pas que ce soit une bonne idée.আমার মনে হয় না এটা ভালো ভাবনা।
  • Il me semble que les prix ont augmenté.আমার মনে হয় দাম বেড়ে গেছে।
  • Je doute qu'il vienne ce soir.আমার সন্দেহ, সে আজ রাতে আসবে।
  • Pour ma part, je suis d'accord avec cette décision.আমার দিক থেকে, আমি এই সিদ্ধান্তে একমত।

সতর্ক থাকুন

« Selon mon avis » বা « D'après mon avis » বলা।

À mon avis / selon moi / d'après moi.

Selon এবং d'après এর অর্থ ইতিমধ্যেই « অনুযায়ী », তাই তারা moi এর সাথে একত্রিত হয়, avis নয়।

« Je suis d'accord avec que… » বলা।

Je suis d'accord avec toi / Je suis d'accord pour dire que…

D'accord avec একটি বিশেষ্য বা সর্বনাম নেয়, উপবাক্য নয়।

কোন পার্স কিউ ছাড়া একটি মতামত প্রদান.

সর্বদা একটি কারণ এবং একটি উদাহরণ সংযুক্ত করুন।

B1 মূল্যায়ন গ্রিড ন্যায্যতা প্রদান করে, খালি মতামত নয়।

ব্যাকরণ ও ব্যবহার

  • DELF B1-এ স্পষ্টতা, কাজের প্রাসঙ্গিকতা, আর ক্রম ব্যাকরণের মতোই গুরুত্বপূর্ণ।
  • শুরু, সহায়ক অংশ, আর শেষাংশ দৃশ্যমান না থাকলে ভাষা-নিয়ন্ত্রণ থাকলেও নম্বর কমে যেতে পারে।
  • পরীক্ষার ভাষার লক্ষ্য সাজানো ভাষা নয়; ব্যবহারযোগ্য গঠন এবং সঠিক উদ্দেশ্য।

উচ্চারণ

  • বলার কাজ হলে ছোট ছোট অংশ ধরে বলুন, যাতে যুক্তি স্পষ্ট শোনা যায়।
  • পড়ার কাজ জোরে পুনরালোচনা করলে ভঙ্গি আর গতি-সংক্রান্ত সমস্যা ধরা সহজ হয়।
  • মৌখিক পরের প্রতিক্রিয়ায় শান্ত বিরতি অনেক সময় অতিরিক্ত শব্দভান্ডারের চেয়ে বেশি সাহায্য করে।

শব্দভান্ডার

  • cependant
    তবুও
  • pourtant
    তবুও / যদিও
  • d'ailleurs
    তাছাড়া
  • en général
    সাধারণভাবে
  • ainsi
    এইভাবে
  • au lieu de
    পরিবর্তে
  • selon
    অনুসারে
  • en revanche
    অন্যদিকে
  • en effet
    প্রকৃতপক্ষে
  • par conséquent
    ফলে
  • dans ce cas
    সেক্ষেত্রে
  • en plus
    অতিরিক্তভাবে

সংলাপ

কোচ

Pour les ressources officielles du DELF B1, il faut relier l'idée principale à des détails plus structures comme cependant et pourtant.

DELF B1-এর সরকারি উপকরণে মূল ভাবনাকে cependant ও pourtant-এর মতো সুবিন্যস্ত বিবরণের সঙ্গে জুড়তে হবে।

শিক্ষার্থী

Je peux développer ma réponse en deux temps: une idée claire, puis un exemple ou une justification.

আমি আমার উত্তর দুই ধাপে গড়ে তুলতে পারি: একটি স্পষ্ট ভাবনা, তারপর একটি উদাহরণ বা যুক্তি।

কোচ

Ajoute aussi un connecteur pour que la progression paraisse plus maîtrisée et plus lisible.

একটি সংযোজকও যোগ করুন যাতে ভাবের অগ্রগতি আরও নিয়ন্ত্রিত শোনায় এবং পড়তে সহজ হয়।

শিক্ষার্থী

Je vais reformuler ma phrase pour mieux montrer la relation entre la situation et mon argument.

আমি আমার বাক্যটি নতুন করে গড়ব, যাতে পরিস্থিতি ও আমার যুক্তির সম্পর্ক আরও স্পষ্ট হয়।

কোচ

Exactement. La structure aide autant que le vocabulaire dans ce type de tâche.

ঠিক তাই। এ ধরনের কাজে কাঠামো শব্দভাণ্ডারের মতোই সাহায্য করে।

শিক্ষার্থী

Je relis donc mes exemples et je garde seulement ceux qui soutiennent vraiment mon idée.

তাই আমি আমার উদাহরণগুলো আবার পড়ি এবং কেবল সেগুলোই রাখি যেগুলো সত্যিই আমার ভাবনাকে সমর্থন করে।

কোচ

Si la réponse devient floue, reviens à la question centrale et vérifie si chaque phrase aide vraiment à y répondre.

উত্তর অস্পষ্ট হয়ে গেলে মূল প্রশ্নে ফিরে যান এবং দেখুন প্রতিটি বাক্য সত্যিই তার উত্তর দিতে সাহায্য করছে কি না।

শিক্ষার্থী

Je peux donc simplifier une partie, garder un seul exemple fort, puis conclure sans ajouter un nouveau sujet.

তাহলে আমি একটি অংশ সরল করতে পারি, একটি শক্তিশালী উদাহরণ রাখতে পারি, তারপর নতুন প্রসঙ্গ না এনে শেষ করতে পারি।

পাঠ্যাংশ

গাইডেড রিডিং: অফিসিয়াল সহায়ক পৃষ্ঠা এবং পরবর্তী ধাপ

Ce passage demande une lecture analytique autour des ressources officielles du DELF B1. Les expressions « cependant, pourtant, d'ailleurs, en général » servent ici à suivre la relation entre sources, idées ou moments du raisonnement, et non simplement à ajouter un vernis lexical. Le lecteur doit identifier la thèse, le déplacement de l'argument et la fonction précise de chaque exemple ou sous-partie dans l'architecture générale.

Le travail avancé consiste ensuite à distinguer les plans de lecture. Il faut séparer l'information brute, la prise de position implicite, le registre employé et l'effet produit sur le lecteur ou l'auditeur. Quand plusieurs documents interviennent, l'apprenant doit aussi reconstruire les convergences, les nuances et les tensions sans se contenter d'un résumé document par document.

La production qui suit ne doit donc pas recopier le texte. Elle doit en extraire un fil directeur, organiser les idées par thèmes ou par fonctions et faire apparaître une logique de synthèse ou de recommandation. Une bonne réponse C1 ou C2 montre qu'elle a compris non seulement ce qui est dit, mais aussi pourquoi cela est placé à cet endroit et sous cette forme.

  • কোন প্রধান পরিস্থিতি, যুক্তি বা সিদ্ধান্ত এই DELF-B1 অফিসিয়াল সহায়ক পৃষ্ঠা এবং পরবর্তী ধাপে পড়াকে সংগঠিত করে?
  • কোন বিশদটি কেবল পাঠ্য থেকে একটি শব্দ পুনরাবৃত্তি করার পরিবর্তে উত্তরটি প্রমাণ করে?
  • অর্থ পরিবর্তন না করে আপনি আপনার নিজের ফরাসি ভাষায় কোন বাক্যটি সংস্কার করতে পারেন?
  • একটি সংক্ষিপ্ত লিখিত বা কথ্য প্রতিক্রিয়ার ভিত্তি হিসাবে আপনি কীভাবে এই পাঠ্যটি ব্যবহার করবেন?

অনুশীলন ঘর

এই পাঠকে সক্রিয়ভাবে মনে করার অনুশীলনে বদলান: বিরতি দিয়ে শব্দভান্ডার ঝালিয়ে নিন, তারপর অর্থ ও বোঝাপড়া যাচাই করুন।

লেখার অনুশীলন

অফিসিয়াল সহায়ক পৃষ্ঠা এবং পরবর্তী পদক্ষেপ সম্পর্কে ফরাসি ভাষায় একটি ছোট অনুচ্ছেদ (৪-৬ বাক্য) লিখুন, এই পাঠ থেকে অন্তত দুটি অভিব্যক্তি পুনঃব্যবহার করুন। তিনটি পদক্ষেপে উত্তরের পরিকল্পনা করুন: শুরুর পয়েন্ট, একটি কংক্রিট সমর্থনকারী বিশদ বা উদাহরণ, তারপর একটি সংক্ষিপ্ত উপসংহার যা স্পষ্টভাবে কাজটির সরাসরি উত্তর দেয়।

0 শব্দ0 / 12 লক্ষ্য শব্দ ব্যবহৃত
  • cependant
  • pourtant
  • d'ailleurs
  • en général
  • ainsi
  • au lieu de
  • selon
  • en revanche
  • en effet
  • par conséquent
  • dans ce cas
  • en plus

মৌখিক অনুশীলন

অফিসিয়াল সহায়ক পৃষ্ঠা এবং পরবর্তী পদক্ষেপ সম্পর্কে ফরাসি ভাষায় একটি সংক্ষিপ্ত কথ্য উত্তর (৩০-৪৫ সেকেন্ড) প্রস্তুত করুন, এই পাঠ থেকে কমপক্ষে দুটি অভিব্যক্তি পুনঃব্যবহার করুন। তিনটি পদক্ষেপে মৌখিক উত্তর পরিকল্পনা করুন: শুরুর পয়েন্ট, একটি দরকারী সমর্থন বিশদ, তারপর একটি ছোট চূড়ান্ত লাইন যা আপনার অবস্থান বা সুপারিশ নিশ্চিত করে।

অনুশীলন

স্ট্রাকচার ড্রিল

  • অফিসিয়াল সহায়ক পৃষ্ঠা এবং পরবর্তী পদক্ষেপগুলির জন্য একটি সংক্ষিপ্ত উদ্বোধন লিখুন যা প্রথম বাক্যে আপনার চিন্তাধারাকে দৃশ্যমান করে তোলে।
  • একটি সাপোর্টিং পয়েন্ট যোগ করুন যা অলঙ্করণের পরিবর্তে স্বাভাবিকভাবে সিপেন্ড্যান্ট বা পোরট্যান্ট ব্যবহার করে।
  • একটি ভাল সংযোগকারী বা একটি পরিষ্কার ক্রম মার্কার দিয়ে একবার প্রতিক্রিয়াটি পুনরায় লিখুন৷

পড়া/শোনার উপাদান থেকে উত্তর সেতু

  • পঠন বা সংলাপে সবচেয়ে শক্তিশালী লাইন আন্ডারলাইন করুন এবং আপনার নিজস্ব বিষয়বস্তু দিয়ে এর গঠন অনুকরণ করুন।
  • কম বাক্যে পাঠ্যটি পুনরায় বলুন যাতে শুধুমাত্র দরকারী সমর্থন অবশিষ্ট থাকে।
  • এক মিনিটের মধ্যে স্পিকিং টাস্কের উত্তর দিন, তারপর পুনরাবৃত্তিমূলক মনে হয় এমন একটি বাক্য ট্রিম করুন।

মেরামত পাস

  • প্রতিটি বাক্য টাস্কের যোগাযোগমূলক লক্ষ্য সমর্থন করে কিনা তা পরীক্ষা করুন।
  • একটি অস্পষ্ট উদাহরণকে আরও কংক্রিট দিয়ে প্রতিস্থাপন করুন।
  • চূড়ান্ত সংস্করণটি জোরে জোরে পড়ুন এবং যুক্তির জন্য শুনুন, শুধুমাত্র উচ্চারণ নয়।
উত্তরমালা
  • অনুশীলন 1: puissions — J'aimerais que nous puissions en discuter.
  • অনুশীলন 2: soyons — être (Subjonctif présent) : nous soyons
  • অনুশীলন 3: fassions — faire (Subjonctif présent) : nous fassions
  • অনুশীলন 4: fassiez — faire (Subjonctif présent) : vous fassiez
  • অনুশীলন 5: soit — être (Subjonctif présent) : il/elle soit
  • অনুশীলন 6: soyez — Je veux que vous soyez à l'heure.
  • অনুশীলন 7: fasse — Il est important qu'elle fasse ses exercices.
  • অনুশীলন 8: semble — Il me semble que les prix ont augmenté.
  • অনুশীলন ৯: soit — Elle a peur que son fils soit malade.
  • অনুশীলন 10: d'accord — Pour ma part, je suis d'accord avec cette décision.
  • অনুশীলন 11: vienne — Je doute qu'il vienne ce soir.
  • অনুশীলন 12: soit — Je ne pense pas que ce soit une bonne idée.

সাধারণ ভুল ও ঠিক করার উপায়

il faut que এর পরে নির্দেশক ব্যবহার করা: « Il faut que tu viens »।

Il faut que tu viennes.

Il faut que একটি হার্ড সাবজেক্টিভ ট্রিগার; ইঙ্গিতটি এখানে কেবল ভুল।

একই বিষয়ের সাথে que + সাবজেক্টিভ ব্যবহার করা হচ্ছে: « Je veux que je parte »।

একই বিষয় → অসমাপিকা ক্রিয়া : Je veux partir.

একটি ভিন্ন বিষয় প্রবর্তনের জন্য que- উপবাক্য বিদ্যমান।

ইতিবাচকভাবে penser que এর পরে সাবজেক্টিভ ব্যবহার করা: « Je pense qu'il soit malade »।

ইতিবাচক penser → নির্দেশক ভাব : Je pense qu'il est malade. (নেতিবাচক : Je ne pense pas qu'il soit…)

বিশ্বাস জাহির = indicative ; বিশ্বাস সন্দেহযুক্ত/নেগেটেড = সাবজেক্টিভ।

« Selon mon avis » বা « D'après mon avis » বলা।

À mon avis / selon moi / d'après moi.

Selon এবং d'après এর অর্থ ইতিমধ্যেই « অনুযায়ী », তাই তারা moi এর সাথে একত্রিত হয়, avis নয়।

« Je suis d'accord avec que… » বলা।

Je suis d'accord avec toi / Je suis d'accord pour dire que…

D'accord avec একটি বিশেষ্য বা সর্বনাম নেয়, উপবাক্য নয়।

কোন পার্স কিউ ছাড়া একটি মতামত প্রদান.

সর্বদা একটি কারণ এবং একটি উদাহরণ সংযুক্ত করুন।

B1 মূল্যায়ন গ্রিড ন্যায্যতা প্রদান করে, খালি মতামত নয়।

পুনরালোচনা ও পরের ধাপ

  • সাবজেক্টিফ বর্তমান: il faut que, vouloir que — এর জন্য দেখুন: il faut que এর পরে নির্দেশক ব্যবহার করা: « Il faut que tu viens »। ঠিক করুন: Il faut que tu viennes.
  • পরবর্তী পাঠের আগে, না দেখেই এর ইংরেজি থেকে « Il faut que tu viennes avec nous. » (আপনাকে আমাদের সাথে আসতে হবে) পুনর্নির্মাণ করুন, তারপর প্রতিটি শেষ এবং উচ্চারণ পরীক্ষা করুন।
  • মতামত দেওয়া: à mon avis, je trouve que, এবং মেজাজ পছন্দ — এর জন্য দেখুন: « Selon mon avis » বা « D'après mon avis » বলা। ঠিক করুন: À mon avis / selon moi / d'après moi.
  • পরবর্তী পাঠের আগে, এর ইংরেজি থেকে « À mon avis, ce quartier va beaucoup changer. » পুনর্নির্মাণ করুন (আমার মতে, এই জেলাটি অনেক পরিবর্তন হতে চলেছে।) না দেখে, তারপর প্রতিটি শেষ এবং উচ্চারণ পরীক্ষা করুন।

শেখার পরামর্শ

  • পূর্ণ অনুশীলনী পরীক্ষার আগে এই পাঠের এক-পৃষ্ঠার নোট বানান।
  • প্রথম চেষ্টার পরে শুধু নম্বর নয়, দুর্বল গঠন বা দুর্বল অভ্যাস লিখে রাখুন।
  • দক্ষতা অনুশীলন পৃষ্ঠা, সহায়ক পৃষ্ঠা, আর একটি মূল পাঠের সঙ্গে সংশোধনচক্র গড়ে তুলুন।

সম্পর্কিত সহায়ক পৃষ্ঠা

প্রয়োজনীয় বাক্যভাণ্ডার ও সংযোজক

প্রয়োজনীয় বাক্যভাণ্ডার ও সংযোজক পৃষ্ঠাটি পুনর্ব্যবহারযোগ্য বাক্যাংশ, সংযোজক, ভদ্রতার ভঙ্গি, আর সংযোগ সামলানোর কৌশল এক জায়গায় রাখে।

লেখার নমুনা ও গঠন

লেখার নমুনা ও গঠন পৃষ্ঠায় লেখার গঠন, নমুনা, পুনরালোচনার দৃষ্টিকোণ, আর কাজ-সচেতন সংগঠন পরিষ্কারভাবে দেখানো আছে।