এড়িয়ে যান
Nirecol
Nirécol Plus
DELF A2 মৌখিক দক্ষতা অনুশীলন
DELF A2

DELF A2 মৌখিক দক্ষতা অনুশীলন

রোল-প্লে এবং বর্ণনা ক্রমানুসারে রাখুন যাতে পরীক্ষক শুনতে পারেন কী ঘটেছে এবং পরবর্তীতে কী ঘটতে হবে।

  • DELF A2-এর এই পাঠের মূল বিষয়টি বাংলায় বুঝে নেওয়া।
  • সময় ধরে অনুশীলনের আগে কী পরিকল্পনা করতে হবে এবং পরে কী পুনরালোচনা করতে হবে তা জানা।
  • অনুশীলনী পরীক্ষা, দক্ষতা অনুশীলন, আর মূল শেখার পথের মধ্যে সঠিক সংযোগ করা।

অগ্রগতি: 0% · সম্পন্ন পাঠ 0/14

পরীক্ষার বিন্যাস: DELF A2 প্রোডাকশন ওরাল ১০ মিনিটের প্রস্তুতির পরে ৬ থেকে ৮ মিনিট স্থায়ী হয় এবং ২৫ এর মধ্যে তিনটি অংশে নম্বর করা হয়: entretien dirigé, একটি পরিচিত বিষয়ের উপর একটি মনোলোগ সুইভি, তারপর একটি অনুশীলন বা পারস্পরিক মিথস্ক্রিয়া যেমন একটি পরিষেবাতে কেনাকাটা।

Tâche d'entraînement : préparez un monologue d'une minute sur votre routine du matin, puis jouez la scène suivante : vous rapportez un pull au magasin et vous demandez un échange ou un remboursement.

এই পাঠটি আপনাকে DELF A2 কথা বলার কাজগুলিকে বিচ্ছিন্ন শব্দের পরিবর্তে সংক্ষিপ্ত সম্পূর্ণ ফরাসি সহ কথা বলতে সাহায্য করে৷ আপনি নিয়ন্ত্রণের প্রশিক্ষণ দিচ্ছেন, গতি নয়, তাই সবচেয়ে নিরাপদ রুট হল একটি স্থিতিশীল ফ্রেম এবং একটি দরকারী বিবরণ।

এটি A1 নিজেকে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার, রুটিন প্রশ্নের উত্তর দিতে এবং প্রতিদিনের সংক্ষিপ্ত বিনিময় পরিচালনা করার ক্ষমতার উপর তৈরি করে৷ ইতিমধ্যে যা স্থিতিশীল মনে হচ্ছে তা পুনরায় ব্যবহার করুন, তারপরে একবারে শুধুমাত্র একটি নতুন পদক্ষেপ যোগ করুন যাতে ফরাসিরা পরিচালনাযোগ্য এবং স্মরণীয় থাকে। উদ্দেশ্য হল একটি পুনঃব্যবহারযোগ্য DELF A2 স্পিকিং টাস্ক উত্তর দিয়ে পাঠটি ছেড়ে দেওয়া যা আপনি আগামীকাল আবার বলতে পারবেন।

ব্যাকরণের মূল বিষয়

avoir সহ passé composé

passé composé সম্পূর্ণ অতীতের ঘটনা বর্ণনা করে: J'ai mangé (আমি খেয়েছিলাম / আমি খেয়েছি)। এটি বর্তমানের avoir + অতীত কৃদন্ত দিয়ে নির্মিত। নিয়মিত অংশগ্রহণকারী: — er → -é (mangé), -ir → -i (fini), -re → -u (attendu).

গঠন এবং কী অনিয়মিত কৃদন্ত

প্যাটার্ন হল বিষয় + avoir + কৃদন্ত : Nous avons visité Paris. নেতিবাচক, ne … pas শুধু avoir-কে ঘিরে থাকে : Je n'ai pas compris. est-ce que এর সাথে প্রশ্নে কিছুই সরে না: Est-ce que tu as vu ce film ?

মুখস্থ করার জন্য অনিয়মিত অতীত কৃদন্ত
ক্রিয়ার মূল রূপ (Infinitif)কৃদন্তউদাহরণ
avoireuJ'ai eu de la chance.
êtreétéÇa a été difficile.
ফেয়ারবিশ্বাসসে তার গৃহকার্য করেছে।
prendreprisJ'ai pris le train.
voirvuTu as vu Léa ?
বোয়ারবুNous avons bu un café.
lireলুElle a lu ce livre.
écrireécritJ'ai écrit un message.
mettreভুলসে তার কোট পরেছে।
vouloir / pouvoir / devoirvoulu / pu / dûJe n'ai pas pu venir.

সময় চিহ্নিতকারী যা passé composé এর জন্য কল করে

hier (গতকাল), ce matin, la semaine dernière, il y a deux jours (দুই days ago), une fois, soudain. এই মার্কারগুলি একটি সমাপ্ত, তথ্যযোগ্য ইভেন্টের দিকে নির্দেশ করে — ঠিক passé composé এর কাজ।

উদাহরণ

  • Hier, j'ai travaillé jusqu'à 19 heures.গতকাল আমি 19:00 পর্যন্ত কাজ করেছি।
  • Nous avons mangé dans un petit restaurant.আমরা একটা ছোট রেস্তোরাঁয় খেয়েছি।
  • Tu as pris le métro ou le bus ?তুমি কি মেট্রো নিয়েছিলে না বাস?
  • Elle a vu un très bon film.সে একটা খুব ভালো সিনেমা দেখেছে।
  • Je n'ai pas compris la question.আমি প্রশ্নটা বুঝিনি।
  • Ils ont fait les courses samedi matin.তারা শনিবার সকালে কেনাকাটা করেছে।
  • Vous avez fini votre projet ?তুমি কি তোমার প্রকল্প শেষ করেছ?

সতর্ক থাকুন

অনিয়মিত ক্রিয়াপদের জন্য নিয়মিত অংশগ্রহণ উদ্ভাবন: « j'ai prendu », « j'ai voiré »।

সংক্ষিপ্ত তালিকাটি মনে রাখুন: pris, vu, fait, eu, été, bu, lu, mis.

সর্বাধিক ঘন ঘন ক্রিয়াগুলি অবিকল অনিয়মিত।

অংশগ্রহণের পরে পাস করা: « Je n'ai compris pas »।

Ne + avoir + pas + কৃদন্ত : Je n'ai pas compris.

নেগেশান কনজুগেটেড অক্জিলিয়ারীকে আবৃত করে, পার্টিসিপলকে নয়।

সমাপ্ত ইভেন্টের জন্য বর্তমান ব্যবহার করা: « Hier je mange au restaurant »।

Hier, j'ai mangé au restaurant.

একটি তারিখযুক্ত, সমাপ্ত ইভেন্টের প্রয়োজন passé composé৷

ব্যাকরণের মূল বিষয়

passé composé এর সাথে être : মুভমেন্ট ক্রিয়া এবং রিফ্লেক্সিভ

ক্রিয়াপদের একটি ছোট সেট — বেশিরভাগই চলন এবং অবস্থার পরিবর্তন — avoir-এর পরিবর্তে être নেয়: Je suis allé à Paris. Elle est partie tôt. être এর সাথে, অংশগ্রহনকারী বিষয়টির সাথে একমত: il est allé, elle est allée, ils sont allés, elles sont allées.

তালিকা

ক্লাসিক তালিকা: aller/venir, arriver/partir, entrer/sortir, monter/descendre, naître/mourir, rester, tomber, retourner, passer, devenir, revenir, rentrer. সমস্ত রিফ্লেক্সিভ ক্রিয়াও être নেয়: Je me suis levé(e) à six heures.

সাধারণ être ক্রিয়া
ক্রিয়ার মূল রূপ (Infinitif)কৃদন্তউদাহরণ
alleralléElle est allée au marché.
venirভেনুIls sont venus en train.
আসা / পৌঁছানোarrivéLe bus est arrivé en retard.
partirপার্টিNous sommes partis à huit heures.
বের হওয়া / যাওয়াবের হয়ে গেছে (past participle)Je suis sorti(e) avec des amis.
থাকা / অবস্থান করাrestéTu es resté chez toi ?
naîtrenéElle est née en 1998.
ওঠা (ক্রিয়া)levéJe me suis levé(e) tôt.

বিষয়ের সাথে চুক্তি

একটি মেয়েলি বিষয়ের জন্য যোগ -e, বহুবচনের জন্য -s, স্ত্রীলিঙ্গের বহুবচনের জন্য -es : il est parti, elle est partie, ils sont partis, elles sont parties. যোগ করা অক্ষরগুলি সাধারণত নীরব থাকে — চুক্তি মূলত একটি লেখার দক্ষতা।

উদাহরণ

  • Je suis allé au cinéma hier soir.গতকাল রাতে আমি সিনেমায় গিয়েছিলাম।
  • Elle est arrivée ce matin.সে আজ সকালে এসেছে।
  • Nous sommes restés deux nuits à Lyon.আমরা Lyon-এ দু-রাত ছিলাম।
  • Ils sont partis sans nous.তারা আমাদের ছাড়াই চলে গেছে।
  • Marie est née en avril.Marie-এর জন্ম এপ্রিলে।
  • Je me suis couché à minuit.আমি মধ্যরাতে ঘুমাতে গেলাম। (পুং)
  • Elles se sont levées très tôt.তারা (স্ত্রী) খুব ভোরে উঠেছিল।

সতর্ক থাকুন

আন্দোলনের ক্রিয়াগুলির সাথে avoir ব্যবহার করা: « J'ai allé à Paris »।

Je suis allé(e) à Paris — être তালিকা কখনও সরল আন্দোলনের জন্য পছন্দ করে না।

সহায়ক পছন্দ ক্রিয়া দ্বারা স্থির করা হয়; এটি সবচেয়ে গ্রেডেড A2 ত্রুটি।

চুক্তি ভুলে যাওয়া : « Elle est allé », « Ils sont parti ».

বিষয়ের সাথে মিল করুন: elle est allée, ils sont partis.

être এর সাথে, কৃদন্ত একটি বিশেষণের মত আচরণ করে।

রিফ্লেক্সিভ সহ être ভুলে যাওয়া: « Je m'ai levé tôt »।

রিফ্লেক্সিভ সবসময় ইট্রে নেয়: Je me suis levé(e) tôt.

যৌগিক যুগে Se + avoir এর অস্তিত্ব নেই।

ব্যাকরণ ও ব্যবহার

  • DELF A2-এ স্পষ্টতা, কাজের প্রাসঙ্গিকতা, আর ক্রম ব্যাকরণের মতোই গুরুত্বপূর্ণ।
  • শুরু, সহায়ক অংশ, আর শেষাংশ দৃশ্যমান না থাকলে ভাষা-নিয়ন্ত্রণ থাকলেও নম্বর কমে যেতে পারে।
  • পরীক্ষার ভাষার লক্ষ্য সাজানো ভাষা নয়; ব্যবহারযোগ্য গঠন এবং সঠিক উদ্দেশ্য।

উচ্চারণ

  • বলার কাজ হলে ছোট ছোট অংশ ধরে বলুন, যাতে যুক্তি স্পষ্ট শোনা যায়।
  • পড়ার কাজ জোরে পুনরালোচনা করলে ভঙ্গি আর গতি-সংক্রান্ত সমস্যা ধরা সহজ হয়।
  • মৌখিক পরের প্রতিক্রিয়ায় শান্ত বিরতি অনেক সময় অতিরিক্ত শব্দভান্ডারের চেয়ে বেশি সাহায্য করে।

শব্দভান্ডার

  • avec
    সঙ্গে
  • sans
    ছাড়া
  • d'abord
    প্রথমে
  • ensuite
    তারপর
  • souvent
    প্রায়ই
  • ensemble
    একসঙ্গে
  • parce que
    কারণ
  • tout de suite
    এখনই

সংলাপ

কোচ

Aujourd'hui, on réutilise avec et sans dans une petite scène de cours.

আজ আমরা একটি ছোট শ্রেণিকক্ষ-দৃশ্যে avec ও sans আবার ব্যবহার করি।

শিক্ষার্থী

Je commence avec une phrase courte, puis j'ajoute un détail simple pour rendre la réponse plus utile.

আমি একটি ছোট বাক্য দিয়ে শুরু করি, তারপর উত্তরটি আরও কাজের করতে একটি সহজ বিবরণ যোগ করি।

কোচ

Très bien. Garde la structure stable et vérifie si chaque mot a une fonction claire.

খুব ভালো। কাঠামো স্থিতিশীল রাখুন এবং দেখে নিন প্রতিটি শব্দের স্পষ্ট ভূমিকা আছে কি না।

শিক্ষার্থী

D'accord. Je répète encore la phrase, puis je la change légèrement pour parler de ma propre situation.

ঠিক আছে। আমি বাক্যটি আবার বলি, তারপর নিজের অবস্থার কথা বলতে সামান্য বদলে নিই।

পাঠ্যাংশ

গাইডেড রিডিং: স্পিকিং দক্ষতা অনুশীলন

À l'oral débutant, la priorité est la clarté. L'apprenant répond d'abord à la question, puis ajoute un seul détail utile comme une heure, un lieu ou une raison.

Quand une hésitation arrive, il utilise une formule de reprise et revient à une phrase simple. Cette méthode rend la prise de parole plus stable et plus rassurante pendant l'examen.

Reliez « d'abord » au but de lecture, à la structure de la réponse et à la phrase française que vous réutiliserez ensuite.

Reliez « ensuite » au but de lecture, à la structure de la réponse et à la phrase française que vous réutiliserez ensuite.

Reliez « souvent » au but de lecture, à la structure de la réponse et à la phrase française que vous réutiliserez ensuite.

Reliez « ensemble » au but de lecture, à la structure de la réponse et à la phrase française que vous réutiliserez ensuite.

  • কোন প্রধান পরিস্থিতি, যুক্তি, বা সিদ্ধান্ত এই DELF-A2 স্পিকিং দক্ষতা অনুশীলনে পড়াকে সংগঠিত করে?
  • কোন বিশদটি কেবল পাঠ্য থেকে একটি শব্দ পুনরাবৃত্তি করার পরিবর্তে উত্তরটি প্রমাণ করে?
  • অর্থ পরিবর্তন না করে আপনি আপনার নিজের ফরাসি ভাষায় কোন বাক্যটি সংস্কার করতে পারেন?
  • একটি সংক্ষিপ্ত লিখিত বা কথ্য প্রতিক্রিয়ার ভিত্তি হিসাবে আপনি কীভাবে এই পাঠ্যটি ব্যবহার করবেন?

অনুশীলন ঘর

এই পাঠকে সক্রিয়ভাবে মনে করার অনুশীলনে বদলান: বিরতি দিয়ে শব্দভান্ডার ঝালিয়ে নিন, তারপর অর্থ ও বোঝাপড়া যাচাই করুন।

লেখার অনুশীলন

দক্ষতা অনুশীলনে কথা বলার বিষয়ে ফরাসি ভাষায় একটি ছোট অনুচ্ছেদ (৪-৬ বাক্য) লিখুন, এই পাঠ থেকে অন্তত দুটি অভিব্যক্তি পুনরায় ব্যবহার করুন। প্রতিক্রিয়া সংক্ষিপ্ত কিন্তু সম্পূর্ণ রাখুন: পরিষ্কারভাবে শুরু করুন, একটি বিশদ যোগ করুন এবং একটি দরকারী সমাপ্তি বা ফলো-আপ লাইন দিয়ে শেষ করুন।

0 শব্দ0 / 8 লক্ষ্য শব্দ ব্যবহৃত
  • avec
  • sans
  • d'abord
  • ensuite
  • souvent
  • ensemble
  • parce que
  • tout de suite

মৌখিক অনুশীলন

এই পাঠ থেকে অন্তত দুটি অভিব্যক্তি পুনঃব্যবহার করে, দক্ষতা অনুশীলন বলার বিষয়ে ফরাসি ভাষায় একটি সংক্ষিপ্ত কথ্য উত্তর (৩০-৪৫ সেকেন্ড) প্রস্তুত করুন। প্রতিক্রিয়া সংক্ষিপ্ত কিন্তু সম্পূর্ণ রাখুন: পরিষ্কারভাবে শুরু করুন, একটি বিশদ যোগ করুন এবং একটি দরকারী সমাপ্তি বা ফলো-আপ লাইন দিয়ে শেষ করুন।

অনুশীলন

নিয়ন্ত্রিত পুনর্ব্যবহারযোগ্য

  • তিনটি ছোট বাক্য তৈরি করুন যা আপনার নিজের পরিস্থিতিতে avec, sans এবং d'abord পুনরায় ব্যবহার করে।
  • লাইনটি নিন “Aujourd'hui, on réutilise avec et sans dans une petite scène de cours.” এবং শুধুমাত্র একটি বিবরণ পরিবর্তন করুন যাতে এটি আপনার জন্য সত্য হয়ে ওঠে।
  • আপনার তিনটি বাক্য জোরে জোরে দুবার পড়ুন: নির্ভুলতার জন্য প্রথমে ধীরে ধীরে, তারপর আরও স্বাভাবিক গতিতে।

নির্দেশিত উত্তর

  • দুটি অংশে পাঠের প্রশ্নের উত্তর দিন: প্রথমে DELF A2 কথা বলার কাজ সম্পর্কে মূল বার্তা, তারপর একটি দরকারী বিশদ।
  • স্থান, সময়, ব্যক্তি বা মতামত পরিবর্তন করে রিডিং পর্বটিকে একটি ব্যক্তিগত প্রতিক্রিয়াতে পরিণত করুন।
  • একবার না তাকিয়ে চূড়ান্ত উত্তরটি বলুন, তারপরেও কী অস্থির লাগছে তা পরীক্ষা করুন।
উত্তরমালা
  • অনুশীলন 1: compris — Je n'ai pas compris la question.
  • অনুশীলন 2: fini — Vous avez fini votre projet ?
  • অনুশীলন 3: fait — Ils ont fait les courses samedi matin.
  • অনুশীলন 4: pris — Tu as pris le métro ou le bus ?
  • অনুশীলন 5: ai — Hier, j'ai travaillé jusqu'à 19 heures.
  • অনুশীলন 6: sommes — Nous sommes restés deux nuits à Lyon.
  • অনুশীলন 7: née — Marie est née en avril.
  • অনুশীলন 8: partis — Ils sont partis sans nous.
  • অনুশীলন 9: levées — Elles se sont levées très tôt.
  • অনুশীলন 10: couché — Je me suis couché à minuit.

সাধারণ ভুল ও ঠিক করার উপায়

অনিয়মিত ক্রিয়াপদের জন্য নিয়মিত অংশগ্রহণ উদ্ভাবন: « j'ai prendu », « j'ai voiré »।

সংক্ষিপ্ত তালিকাটি মনে রাখুন: pris, vu, fait, eu, été, bu, lu, mis.

সর্বাধিক ঘন ঘন ক্রিয়াগুলি অবিকল অনিয়মিত।

অংশগ্রহণের পরে পাস করা: « Je n'ai compris pas »।

Ne + avoir + pas + কৃদন্ত : Je n'ai pas compris.

নেগেশান কনজুগেটেড অক্জিলিয়ারীকে আবৃত করে, পার্টিসিপলকে নয়।

সমাপ্ত ইভেন্টের জন্য বর্তমান ব্যবহার করা: « Hier je mange au restaurant »।

Hier, j'ai mangé au restaurant.

একটি তারিখযুক্ত, সমাপ্ত ইভেন্টের প্রয়োজন passé composé৷

আন্দোলনের ক্রিয়াগুলির সাথে avoir ব্যবহার করা: « J'ai allé à Paris »।

Je suis allé(e) à Paris — être তালিকা কখনও সরল আন্দোলনের জন্য পছন্দ করে না।

সহায়ক পছন্দ ক্রিয়া দ্বারা স্থির করা হয়; এটি সবচেয়ে গ্রেডেড A2 ত্রুটি।

চুক্তি ভুলে যাওয়া : « Elle est allé », « Ils sont parti ».

বিষয়ের সাথে মিল করুন: elle est allée, ils sont partis.

être এর সাথে, কৃদন্ত একটি বিশেষণের মত আচরণ করে।

রিফ্লেক্সিভ সহ être ভুলে যাওয়া: « Je m'ai levé tôt »।

রিফ্লেক্সিভ সবসময় ইট্রে নেয়: Je me suis levé(e) tôt.

যৌগিক যুগে Se + avoir এর অস্তিত্ব নেই।

পুনরালোচনা ও পরের ধাপ

  • avoir সহ passé composé — এর জন্য দেখুন: অনিয়মিত ক্রিয়াপদের জন্য নিয়মিত অংশগ্রহণকারী উদ্ভাবন: « j'ai prendu », « j'ai voiré »। ঠিক করুন: সংক্ষিপ্ত তালিকাটি মুখস্থ করুন: pris, vu, fait, eu, été, bu, lu, mis.
  • পরবর্তী পাঠের আগে, এর ইংরেজি থেকে « Hier, j'ai travaillé jusqu'à ১৯ heures. » পুনর্নির্মাণ করুন (গতকাল আমি ৭ টা পর্যন্ত কাজ করেছি) না দেখে, তারপর প্রতিটি শেষ এবং উচ্চারণ পরীক্ষা করুন।
  • passé composé সহ être : মুভমেন্ট ক্রিয়া এবং রিফ্লেক্সিভস — এর জন্য দেখুন: মুভমেন্ট ক্রিয়াগুলির সাথে avoir ব্যবহার করা: « J'ai allé à Paris »। স্থির করুন: Je suis allé(e) à Paris — être তালিকা কখনও সরল আন্দোলনের জন্য পছন্দ করে না।
  • পরবর্তী পাঠের আগে, এর ইংরেজি থেকে « Je suis allé au cinéma hier soir. » পুনর্নির্মাণ করুন (আমি গত রাতে সিনেমায় গিয়েছিলাম।) না দেখে, তারপর প্রতিটি শেষ এবং উচ্চারণ পরীক্ষা করুন।

শেখার পরামর্শ

  • পূর্ণ অনুশীলনী পরীক্ষার আগে এই পাঠের এক-পৃষ্ঠার নোট বানান।
  • প্রথম চেষ্টার পরে শুধু নম্বর নয়, দুর্বল গঠন বা দুর্বল অভ্যাস লিখে রাখুন।
  • দক্ষতা অনুশীলন পৃষ্ঠা, সহায়ক পৃষ্ঠা, আর একটি মূল পাঠের সঙ্গে সংশোধনচক্র গড়ে তুলুন।

সম্পর্কিত সহায়ক পৃষ্ঠা

ব্যাকরণের দ্রুত সহায়িকা

ব্যাকরণের দ্রুত সহায়িকা পৃষ্ঠাটি নিয়ম মুখস্থের জন্য নয়; ব্যবহারযোগ্য বাক্যগঠন, মিল, কালের ব্যবহার, আর গঠন পরিষ্কার করার জন্য।

প্রয়োজনীয় বাক্যভাণ্ডার ও সংযোজক

প্রয়োজনীয় বাক্যভাণ্ডার ও সংযোজক পৃষ্ঠাটি পুনর্ব্যবহারযোগ্য বাক্যাংশ, সংযোজক, ভদ্রতার ভঙ্গি, আর সংযোগ সামলানোর কৌশল এক জায়গায় রাখে।