Đọc xa hơn những tuyên bố bề ngoài bằng cách theo dõi các thành kiến, cách đóng khung và quan điểm của tác giả trước khi bạn tóm tắt hoặc phản ứng.
Tiến triển: 0% · Bài học đã hoàn thành 0/27
Tác giả đứng ở đâu ? Các tiêu đề được tải, các động từ có điều kiện và lập trường báo chí - bộ công cụ để đọc thành kiến.
Trọng tâm ngữ pháp : Báo cáo với lập trường : người khẳng định, người hướng dẫn tâm hồn, người giả vờ, người trinh sát. Hãy xem qua các phần giải thích và bảng bên dưới, nghe các cấu trúc trong đoạn hội thoại, sau đó chốt chúng bằng các bài tập tương tác, bài viết và bài nói.
Trọng tâm ngữ pháp
B2 tác phẩm nguồn có nghĩà là báo cáo những gì tác giả nói trong khi báo hiệu khoảng cách của bạn. Động từ thực hiện công việc : khẳng định (khẳng định), souligner (nhấn mạnh đúng), rappeler (nhắc nhở - giả định là đúng), prétendre (tuyên bố - người nói nghi ngờ), reconnaître (thừa nhận), nier (phủ nhận).
Selon l'auteur, d'après l'étude, aux yeux des syndicats - các cụm từ quy kết giữ cho tuyên bố luôn trong tầm tay. Kết hợp chúng với một động từ lập trường để đánh giá sự chứng thực của bạn : L'auteur souligne que (bạn đồng ý rằng nó quan trọng) vs L'auteur prétend que (bạn hoài nghi) vs L'auteur reconnaît que (sự nhượng bộ từ anh ấy).
Báo chí có điều kiện báo cáo các sự kiện chưa được xác minh : Le suspect se serait enfui à l'étranger (được cho là đã bỏ trốn). Sử dụng nó trong phần tóm tắt khi chính nguồn tin này che giấu.
| Động từ | Tín hiệu | Ví dụ |
|---|---|---|
| người khẳng định / soutenir | yêu cầu chắc chắn | L'auteur affirme que le modèle est dépassé. |
| souligner / nhấn mạnh sur | nhấn mạnh (thường được chia sẻ) | Elle souligne que les données manquent. |
| người nhảy dây | được trình bày như sự thật đã biết | Il rappelle que la loi date de 1995. |
| prétendre | yêu cầu đáng ngờ | Le rapport prétend que tout va bien. |
| reconnaître / admettre | nhượng bộ | L'entreprise reconnaît que des erreurs ont été commises. |
| nier / thí sinh | phủ nhận | La direction nie toute responsabilité. |
Dùng prétendre như tiếng Anh « to pretend ».
Pretendre = khẳng định ; giả vờ = faire semblant de.
Một người bạn sai lầm cổ điển đảo ngược ý nghĩa của bản tóm tắt của bạn.
Báo cáo mọi thứ bằng « dit que ».
Thay đổi các động từ lập trường ; mỗi người đều hướng bạn đến'yêu cầu bồi thường.
Dire mang tính trung lập và lãng phí khía cạnh đánh giá B2 mà học sinh tìm kiếm.
Trình bày các tuyên bố được báo cáo dưới dạng sự kiện trong một tổng hợp.
Giữ thuộc tính : selon l'auteur, d'après le texte.
Việc nhầm lẫn giọng nói của bạn với giọng nói của nguồn là lỗi tổng hợp cơ bản.
Que pensez-vous du titre : « La voiture électrique, mirage écologique ? »
What do you think of the headline: « The electric car, an ecological mirage? »
Le mot « mirage » oriente déjà la lecture : il suggère une illusion, avant tout argument.
The word « mirage » already slants the reading: it suggests an illusion before any argument.
Bien vu. Et le point d'interrogation ?
Well spotted. And the question mark?
Il protège l'auteur : il affirme sans affirmer. C'est une question rhétorique.
It protects the author: he asserts without asserting. It is a rhetorical question.
Dans le texte, l'auteur écrit que les batteries « pèseraient » lourd dans le bilan carbone. Le conditionnel marque la prudence.
In the text, the author writes that batteries « allegedly weigh » heavily in the carbon footprint. The conditional signals caution.
Exactement : il rapporte des chiffres qu'il n'a pas vérifiés lui-même.
Exactly: he is reporting figures he has not verified himself.
En revanche, quand il cite l'étude de l'ADEME, il passe à l'indicatif : là, il assume.
On the other hand, when he cites the ADEME study, he switches to the indicative: there, he stands behind it.
Voilà une lecture critique : repérer qui parle, et avec quel degré de certitude.
That is critical reading: identifying who is speaking, and with what degree of certainty.
Lire un article a B2 ne consiste pas seulement à comprendre le sujet declare. Il faut aussi observer comment l'auteur cadre le problème, quels détails il choisit de mettre au premier plan, et quels termes donnent une couleur plus favorable, plus critique, ou plus alarmante au texte. Ce travail permet de distinguer information, interprétation, et orientation argumentative avant de commencer la synthèse.
Dans un article engage, le point de vue n'apparaît pas toujours dans une phrase unique. Il peut se construire par l'ordre des exemples, la sélection des chiffres, le contraste entre deux groupes, ou la répétition d'un même jugement sous des formes légèrement différentes. Le lecteur B2 doit donc relever ces indices pour comprendre non seulement ce qui est dit, mais aussi comment le lecteur ideal est guide vers une conclusion.
Cette compétence est précieuse pour l'écrit comme pour l'oral. Quand vous repérez le biais, le positionnement et le cadrage, vous pouvez résumer le texte avec plus de justesse, le discuter plus honnêtement, et choisir une réponse qui ne copie pas passivement la logique de l'auteur.
Autrement dit, lire de façon critique signifie regarder la construction du texte autant que son contenu visible. Plus vous repérez les choix de cadrage, plus votre propre synthèse gagne en distance, en précision, et en crédibilité argumentative.
Biến bài học này thành hoạt động ghi nhớ tích cực : luyện từ vựng với sự lặp lại cách đều nhau, sau đó tự kiểm tra ý nghĩa và khả năng hiểu.
Viết một đoạn văn ngắn (4-6 câu) bằng tiếng Pháp về thành kiến của bài viết và quan điểm của tác giả, sử dụng lại ít nhất hai cách diễn đạt trong bài học này. Lên kế hoạch cho câu trả lời theo ba bước : điểm mở đầu, một chi tiết hoặc ví dụ hỗ trợ cụ thể, sau đó là một kết luận ngắn gọn trả lời rõ ràng trực tiếp cho nhiệm vụ.
Chuẩn bị một câu trả lời nói ngắn (30-45 giây) bằng tiếng Pháp về thành kiến của bài viết và quan điểm của tác giả, sử dụng lại ít nhất hai cách diễn đạt trong bài học này. Lập kế hoạch cho câu trả lời bằng miệng theo ba bước : điểm mở đầu, một chi tiết hỗ trợ hữu ích, sau đó là dòng cuối cùng ngắn xác nhận quan điểm hoặc đề xuất của bạn.
Dùng prétendre như tiếng Anh « to pretend ».
Pretendre = khẳng định ; giả vờ = faire semblant de.
Một người bạn sai lầm cổ điển đảo ngược ý nghĩa của bản tóm tắt của bạn.
Báo cáo mọi thứ bằng « dit que ».
Thay đổi các động từ lập trường ; mỗi người đều hướng bạn đến yêu cầu bồi thường.
Dire mang tính trung lập và lãng phí khía cạnh đánh giá B2 mà học sinh tìm kiếm.
Trình bày các tuyên bố được báo cáo dưới dạng sự kiện trong một tổng hợp.
Giữ thuộc tính : selon l'auteur, d'après le texte.
Việc nhầm lẫn giọng nói của bạn với giọng nói của nguồn là lỗi tổng hợp cơ bản.
Một ngân hàng cụm từ dành cho tranh luận, nhượng bộ và phản bác giúp B2 người học nghe có vẻ có cấu trúc thay vì mang tính chống đối hoặc lặp đi lặp lại.
Hỗ trợ mô hình viết cho B2 các khiếu nại, yêu cầu và thông báo leo thang chính thức kèm theo lời bình luận về giọng điệu, cấu trúc và kết quả.
Tài nguyên đọc và dàn xếp để so sánh các quan điểm, theo dõi thành kiến và chuẩn bị phản hồi kiểu tổng hợp B2 mà không cần sao chép từng dòng nguồn.
Một nền văn hóa và nguồn tài nguyên đăng ký để chuyển đổi giữa tiếng Pháp hàng ngày, chuyên nghiệp và trang trọng hơn mà không có vẻ lạc điệu.
Một nguồn tài nguyên phòng viết để sửa chữa dòng chảy đoạn văn, cắt bớt phần hỗ trợ yếu và sửa bài luận bằng danh sách kiểm tra rõ ràng hơn.
Một phòng thí nghiệm nói và tương tác để xây dựng các câu trả lời bằng miệng, xử lý các câu hỏi tiếp theo và khắc phục sự do dự mà không làm gián đoạn cuộc trao đổi.
