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बोलचाल अभ्यास सत्र
DELF A2

बोलचाल अभ्यास सत्र

DELF A2 के बोलचाल अभ्यास सत्र में निर्देश, समय, उत्तर की बनावट और सुधार-चक्र को साफ़ समझें।

  • बोलचाल अभ्यास सत्र का मुख्य काम साफ़ समझना।
  • बोलचाल अभ्यास सत्र में बोलना, अनुवर्ती जवाब और आत्मविश्वास को छोटे अभ्यास और सुधार नोट से मजबूत करना।
  • बोलचाल अभ्यास सत्र पूरा करने के बाद उत्तर कुंजी देखने से पहले अपनी कोशिश पूरी करना और फिर एक सुधार लक्ष्य लिखना।

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परीक्षा प्रारूप: DELF A2 उत्पादन भाषण 10 मिनट की तैयारी के बाद 6 से 8 मिनट तक चलता है और 25 में से अंक किया जाता है, तीन भागों में: एंट्रेटियन डिरिगे, एक परिचित विषय पर एक एकालाप सुविवी, फिर एक व्यायाम और बातचीत जैसे कि खरीदारी, एक सेवा डेस्क, या एक निमंत्रण।

Tâche d'entraînement : préparez un monologue d'une minute sur votre routine du matin, puis jouez la scène suivante : vous rapportez un pull au magasin et vous demandez un échange ou un remboursement.

यह पाठ आपको DELF A2 बोलने के कार्यों के बारे में अलग-अलग शब्दों के बजाय संक्षिप्त पूर्ण फ़्रेंच में बात करने में मदद करता है। आप नियंत्रण का प्रशिक्षण ले रहे हैं, गति का नहीं, इसलिए सबसे सुरक्षित मार्ग एक स्थिर फ्रेम और एक उपयोगी विवरण है।

यह अपना परिचय देने, नियमित प्रश्नों के उत्तर देने और रोजमर्रा के संक्षिप्त आदान-प्रदान को प्रबंधित करने की A1 क्षमता पर आधारित है। जो पहले से ही स्थिर लगता है उसका पुन: उपयोग करें, फिर एक समय में केवल एक नया कदम जोड़ें ताकि फ़्रेंच प्रबंधनीय और यादगार बना रहे। इसका उद्देश्य पाठ को एक पुन: प्रयोज्य DELF A2 बोलने वाले कार्यों के उत्तर के साथ छोड़ना है जिन्हें आप कल फिर से कह सकते हैं।

व्याकरण बिंदु

एवॉयर के साथ पासे कॉम्पोज़े (सामान्य भूतकाल)

पासे कॉम्पोज़े (सामान्य भूतकाल) पूर्ण अतीत की घटनाओं का वर्णन करता है: J'ai mangé (मैंने खाया / मैंने खा लिया है)। यह वर्तमान + भूत कृदंत के साथ बनाया गया है। नियमित कृदंत: — er → -é (mangé), -ir → -i (fini), -re → -u (attendu).

गठन और प्रमुख अनियमित कृदंत

पैटर्न विषय + avoir + कृदंत है: Nous avons visité Paris. नकारात्मक में, ne... pas केवल avoir को लपेटता है: Je n'ai pas compris. est-ce que वाले प्रश्नों में कुछ भी नहीं चलता है: Est-ce que tu as vu ce film ?

याद करने वाले अनियमित भूतकालिक कृदंत
क्रिया का मूल रूप (Infinitif)कृदंतउदाहरण
avoirयूरोपीय संघJ'ai eu de la chance.
êtreétéÇa a été difficile.
नीतिफ़ाइटउसने अपना गृहकार्य किया।
prendreपंचायती राज संस्थाओंJ'ai pris le train.
आवाजवुTu as vu Léa ?
बोयरबीयूNous avons bu un café.
लीरालूElle a lu ce livre.
écrireécritJ'ai écrit un message.
मेत्रेएमआईएसउसने अपना कोट पहना।
वौलोइर / पाउवोइर / डेवॉयरvoulu / pu / dûJe n'ai pas pu venir.

समय मार्कर जो पासे कॉम्पोज़े (सामान्य भूतकाल) के लिए कॉल करते हैं

hier (कल (बीता हुआ)), ce matin, la semaine dernière, il y a deux jours (two days ago), une fois, soudain. ये मार्कर एक पूर्ण, डेटा योग्य घटना की ओर इशारा करते हैं - बिल्कुल पासे कॉम्पोज़े (सामान्य भूतकाल) का कार्य।

उदाहरण

  • Hier, j'ai travaillé jusqu'à 19 heures.कल मैंने 19:00 बजे तक काम किया।
  • Nous avons mangé dans un petit restaurant.हमने एक छोटे रेस्तराँ में खाना खाया।
  • Tu as pris le métro ou le bus ?तुमने मेट्रो ली या बस?
  • Elle a vu un très bon film.उसने एक बहुत अच्छी फ़िल्म देखी।
  • Je n'ai pas compris la question.मैं सवाल नहीं समझा।
  • Ils ont fait les courses samedi matin.उन्होंने शनिवार सुबह ख़रीदारी की।
  • Vous avez fini votre projet ?क्या तुमने अपना प्रोजेक्ट पूरा कर लिया?

सावधान रहें

अनियमित क्रियाओं के लिए नियमित कृदंत का आविष्कार: « j'ai prendu », « j'ai voiré »।

छोटी सूची याद रखें: प्रिस, वू, फेट, ईयू, एट, बू, लू, मिस।

सबसे अधिक बार आने वाली क्रियाएँ बिल्कुल अनियमित क्रियाएँ हैं।

कृदंत के बाद pas लगाना: « Je n'ai compris pas »।

Ne + avoir + pas + कृदंत : Je n'ai pas compris.

निषेध संयुग्मित सहायक को लपेटता है, कृदंत को नहीं।

समाप्त घटनाओं के लिए वर्तमान का उपयोग करना: « Hier je mange au restaurant »।

Hier, j'ai mangé au restaurant.

दिनांकित, समाप्त ईवेंट के लिए पासे कॉम्पोज़े (सामान्य भूतकाल) की आवश्यकता होती है।

व्याकरण बिंदु

पासे कॉम्पोज़े (सामान्य भूतकाल) être के साथ: गति क्रियाएं और रिफ्लेक्सिव

क्रियाओं का एक छोटा सा सेट - ज्यादातर आंदोलन और स्थिति का परिवर्तन - अवोइर के बजाय être लेता है: Je suis allé à Paris. Elle est partie tôt. être के साथ, कृदंत विषय से सहमत होता है: il est allé, elle est allée, ils sont allés, elles sont allées.

अन्य सूची

क्लासिक सूची: एलेर/वेनियर, अराइवर/पार्टिर, एंटरर/सॉर्टिर, मोंटर/डिसेन्डर, नैत्रे/मोरिर, रेस्टर, टॉम्बर, रिटर्नर, पासर, डेवेनियर, रेवेनियर, रेंटर। सभी रिफ्लेक्सिव क्रियाएं भी être लेती हैं: Je me suis levé(e) à six heures.

सामान्य être क्रियाएँ
क्रिया का मूल रूप (Infinitif)कृदंतउदाहरण
alleralléElle est allée au marché.
venirवेणुIls sont venus en train.
आना / पहुँचनाarrivéLe bus est arrivé en retard.
पार्टिरपार्टीNous sommes partis à huit heures.
बाहर निकलना / जानानिकल गया (past participle)Je suis sorti(e) avec des amis.
रहना / ठहरनाrestéTu es resté chez toi ?
naîtrenéElle est née en 1998.
उठना (क्रिया)levéJe me suis levé(e) tôt.

विषय के साथ समझौता

स्त्रीलिंग विषय के लिए -e जोड़ें, बहुवचन के लिए -s, स्त्रीलिंग बहुवचन के लिए -es जोड़ें: il est parti, elle est partie, ils sont partis, elles sont parties. जोड़े गए अक्षर आमतौर पर मौन होते हैं - सहमति मुख्य रूप से एक लेखन कौशल है।

उदाहरण

  • Je suis allé au cinéma hier soir.कल रात मैं सिनेमा गया।
  • Elle est arrivée ce matin.वह आज सुबह पहुँची।
  • Nous sommes restés deux nuits à Lyon.हम Lyon में दो रातें रुके।
  • Ils sont partis sans nous.वे हमारे बिना चले गए।
  • Marie est née en avril.Marie का जन्म अप्रैल में हुआ।
  • Je me suis couché à minuit.मैं आधी रात को सोने गया। (पु.)
  • Elles se sont levées très tôt.वे (स्त्री) बहुत जल्दी उठीं।

सावधान रहें

संचलन क्रियाओं के साथ एवॉयर का उपयोग करना: « J'ai allé à Paris »।

जे सुइस एली(ई) ए पेरिस - एट्रे सूची कभी भी सरल आंदोलन के लिए एवॉयर नहीं लेती है।

सहायक विकल्प क्रिया द्वारा तय होता है; यह सर्वाधिक श्रेणीबद्ध A2 त्रुटि है।

सहमति भूल जाना : « Elle est allé », « Ils sont parti ».

विषय का मिलान करें: elle est allée, ils sont partis.

एट्रे के साथ, कृदंत एक विशेषण की तरह व्यवहार करता है।

रिफ्लेक्सिव के साथ être को भूलना: « Je m'ai levé tôt »।

रिफ्लेक्सिव हमेशा être लेते हैं: Je me suis levé(e) tôt.

Se + avoir संयुक्त काल में मौजूद नहीं है।

व्याकरण और प्रयोग

  • बोलचाल अभ्यास सत्र में व्याकरण को अलग नियम नहीं, अर्थ साफ़ करने वाला ढाँचा मानें।
  • बोलचाल अभ्यास सत्र में पहले काम और क्रम देखें, फिर रूप, काल और छोटे भाषा-सुधार पर जाएँ।
  • बोलचाल अभ्यास सत्र से एक कमजोर वाक्य सुधारकर तुरंत बोलने या लिखने में फिर इस्तेमाल करें।

उच्चारण

  • बोलचाल अभ्यास सत्र की लाइन छोटी रखें, अर्थ-समूहों में बोलें और एक बार धीमे, एक बार स्वाभाविक गति से दोहराएँ।
  • बोलचाल अभ्यास सत्र में उच्चारण को पाठ से अलग न करें; वही फ़्रेंच पंक्ति सुनें, बोलें और फिर अपनी जानकारी से बदलें।
  • बोलचाल अभ्यास सत्र के अभ्यास में एक बार में एक ध्वनि, लय या विराम-सुधार पर ध्यान दें।

शब्दावली

  • avec
    के साथ
  • sans
    के बिना
  • d'abord
    पहले
  • ensuite
    फिर
  • souvent
    अक्सर
  • ensemble
    साथ में
  • parce que
    क्योंकि
  • tout de suite
    तुरंत

संवाद

कोच

Aujourd'hui, on réutilise avec et sans dans une petite scène de cours.

आज हम एक छोटे कक्षा-दृश्य में avec और sans का पुनः प्रयोग करते हैं।

शिक्षार्थी

Je commence avec une phrase courte, puis j'ajoute un détail simple pour rendre la réponse plus utile.

मैं एक छोटे वाक्य से शुरू करता हूँ, फिर उत्तर को अधिक उपयोगी बनाने के लिए एक सरल विवरण जोड़ता हूँ।

कोच

Très bien. Garde la structure stable et vérifie si chaque mot a une fonction claire.

बहुत अच्छा। संरचना को स्थिर रखें और जाँचें कि हर शब्द का स्पष्ट कार्य हो।

शिक्षार्थी

D'accord. Je répète encore la phrase, puis je la change légèrement pour parler de ma propre situation.

ठीक है। मैं वाक्य फिर दोहराता हूँ, फिर अपनी स्थिति के बारे में बताने के लिए उसे थोड़ा बदलता हूँ।

पठन

निर्देशित वाचन: स्पीकिंग अभ्यास सत्र

À l'oral débutant, la priorité est la clarté. L'apprenant répond d'abord à la question, puis ajoute un seul détail utile comme une heure, un lieu ou une raison.

Quand une hésitation arrive, il utilise une formule de reprise et revient à une phrase simple. Cette méthode rend la prise de parole plus stable et plus rassurante pendant l'examen.

Reliez « d'abord » au but de lecture, à la structure de la réponse et à la phrase française que vous réutiliserez ensuite.

Reliez « ensuite » au but de lecture, à la structure de la réponse et à la phrase française que vous réutiliserez ensuite.

Reliez « souvent » au but de lecture, à la structure de la réponse et à la phrase française que vous réutiliserez ensuite.

Reliez « ensemble » au but de lecture, à la structure de la réponse et à la phrase française que vous réutiliserez ensuite.

  • कौन सी मुख्य स्थिति, तर्क या निर्णय स्पीकिंग अभ्यास सत्र पर इस DELF-A2 रीडिंग का आयोजन करता है?
  • केवल पाठ से एक शब्द दोहराने के बजाय कौन सा विवरण उत्तर को सिद्ध करता है?
  • आप किस वाक्य को बिना अर्थ बदले अपनी फ़्रेंच भाषा में सुधार सकते हैं?
  • आप इस पाठ को एक संक्षिप्त लिखित या मौखिक प्रतिक्रिया के आधार के रूप में कैसे उपयोग करेंगे?

अभ्यास स्टूडियो

इस पाठ को सक्रिय स्मरण में बदलें: स्पेस्ड रिपीटिशन से शब्द दोहराएँ, फिर अर्थ और समझ पर खुद को परखें।

लेखन कार्य

इस पाठ से कम से कम दो अभिव्यक्तियों का पुन: उपयोग करते हुए, स्पीकिंग अभ्यास सत्र के बारे में फ़्रेंच में एक छोटा पैराग्राफ (4-6 वाक्य) लिखें। प्रतिक्रिया संक्षिप्त लेकिन पूर्ण रखें: स्पष्ट रूप से शुरू करें, एक विवरण जोड़ें, और एक उपयोगी समापन या अनुवर्ती पंक्ति के साथ समाप्त करें।

0 शब्द0 / 8 लक्ष्य शब्द उपयोग किए
  • avec
  • sans
  • d'abord
  • ensuite
  • souvent
  • ensemble
  • parce que
  • tout de suite

बोलने का कार्य

इस पाठ से कम से कम दो अभिव्यक्तियों का पुन: उपयोग करते हुए, स्पीकिंग अभ्यास सत्र के बारे में फ़्रेंच में एक संक्षिप्त मौखिक उत्तर (30-45 सेकंड) तैयार करें। प्रतिक्रिया संक्षिप्त लेकिन पूर्ण रखें: स्पष्ट रूप से शुरू करें, एक विवरण जोड़ें, और एक उपयोगी समापन या अनुवर्ती पंक्ति के साथ समाप्त करें।

अभ्यास और ड्रिल

नियंत्रित पुनर्चक्रण

  • तीन छोटे वाक्य बनाएं जो आपकी अपनी स्थिति में एवेक, सेन्स और डी'एबॉर्ड का पुन: उपयोग करें।
  • लाइन लें "ऑजॉर्ड'हुई, ऑन रयूटिलाइज़ एवेक एट संस डान्स यूने पेटिट सीन डे कोर्स।" और केवल एक विवरण बदलें ताकि यह आपके लिए सत्य हो जाए।
  • अपने तीन वाक्यों को दो बार ज़ोर से पढ़ें: पहले सटीकता के लिए धीरे-धीरे, फिर एक बार अधिक स्वाभाविक गति से।

निर्देशित उत्तर

  • पाठ के प्रश्न का उत्तर दो भागों में दें: पहले DELF A2 बोलने वाले कार्यों के बारे में मुख्य संदेश, फिर एक उपयोगी विवरण।
  • स्थान, समय, व्यक्ति या राय को बदलकर रीडिंग ब्लॉक को व्यक्तिगत प्रतिक्रिया में बदलें।
  • बिना देखे एक बार अंतिम उत्तर बोलें, फिर जांचें कि क्या अभी भी अस्थिर लगता है।
उत्तर कुंजी
  • अभ्यास 1: compris — Je n'ai pas compris la question.
  • अभ्यास 2: fini — Vous avez fini votre projet ?
  • अभ्यास 3: fait — Ils ont fait les courses samedi matin.
  • अभ्यास 4: pris — Tu as pris le métro ou le bus ?
  • अभ्यास 5: ai — Hier, j'ai travaillé jusqu'à 19 heures.
  • अभ्यास 6: sommes — Nous sommes restés deux nuits à Lyon.
  • अभ्यास 7: née — Marie est née en avril.
  • अभ्यास 8: partis — Ils sont partis sans nous.
  • अभ्यास 9: levées — Elles se sont levées très tôt.
  • अभ्यास 10: couché — Je me suis couché à minuit.

सामान्य गलतियाँ और सुधार

अनियमित क्रियाओं के लिए नियमित कृदंत का आविष्कार: « j'ai prendu », « j'ai voiré »।

छोटी सूची याद रखें: प्रिस, वू, फेट, ईयू, एट, बू, लू, मिस।

सबसे अधिक बार आने वाली क्रियाएँ बिल्कुल अनियमित क्रियाएँ हैं।

कृदंत के बाद pas लगाना: « Je n'ai compris pas »।

Ne + avoir + pas + कृदंत : Je n'ai pas compris.

निषेध संयुग्मित सहायक को लपेटता है, कृदंत को नहीं।

समाप्त घटनाओं के लिए वर्तमान का उपयोग करना: « Hier je mange au restaurant »।

Hier, j'ai mangé au restaurant.

दिनांकित, समाप्त ईवेंट के लिए पासे कॉम्पोज़े (सामान्य भूतकाल) की आवश्यकता होती है।

संचलन क्रियाओं के साथ एवॉयर का उपयोग करना: « J'ai allé à Paris »।

जे सुइस एली(ई) ए पेरिस - एट्रे सूची कभी भी सरल आंदोलन के लिए एवॉयर नहीं लेती है।

सहायक विकल्प क्रिया द्वारा तय होता है; यह सर्वाधिक श्रेणीबद्ध A2 त्रुटि है।

सहमति भूल जाना : « Elle est allé », « Ils sont parti ».

विषय का मिलान करें: elle est allée, ils sont partis.

एट्रे के साथ, कृदंत एक विशेषण की तरह व्यवहार करता है।

रिफ्लेक्सिव के साथ être को भूलना: « Je m'ai levé tôt »।

रिफ्लेक्सिव हमेशा être लेते हैं: Je me suis levé(e) tôt.

Se + avoir संयुक्त काल में मौजूद नहीं है।

समीक्षा और अगले कदम

  • अवोइर के साथ पासे कॉम्पोज़े (सामान्य भूतकाल) - देखें: अनियमित क्रियाओं के लिए नियमित कृदंतों का आविष्कार: « j'ai prendu », « j'ai voiré »। ठीक करें: छोटी सूची याद रखें: प्रिस, वू, फेट, ईयू, एट, बू, लू, मिस।
  • अगले पाठ से पहले, « Hier, j'ai travaillé jusqu'à 19 heures. » को उसकी अंग्रेजी से बिना देखे दोबारा बनाएं (कल मैंने शाम 7 बजे तक काम किया), फिर हर अंत और उच्चारण की जांच करें।
  • पासे कॉम्पोज़े (सामान्य भूतकाल) être के साथ: मूवमेंट क्रियाएं और रिफ्लेक्सिव्स - देखें: मूवमेंट क्रियाओं के साथ avoir का उपयोग करना: « J'ai allé à Paris »। फिक्स: जे सूइस एले(ई) ए पेरिस - एट्रे सूची कभी भी सरल आंदोलन के लिए एवॉयर नहीं लेती है।
  • अगले पाठ से पहले, बिना देखे « Je suis allé au cinéma hier soir. » को उसकी अंग्रेजी (मैं कल रात सिनेमा देखने गया था) से दोबारा बनाएं, फिर हर अंत और उच्चारण की जांच करें।

कोचिंग नोट्स

  • बोलचाल अभ्यास सत्र की पहली कोशिश छोटी हो सकती है, लेकिन पूरी होनी चाहिए।
  • बोलचाल अभ्यास सत्र के पुनरावलोकन में एक मजबूत पंक्ति, एक कमजोर आदत और अगला कदम लिखें।
  • बोलचाल अभ्यास सत्र कठिन लगे तो उत्तर छोटा करें; काम अधूरा न छोड़ें।

संबंधित संसाधन

व्याकरण त्वरित संदर्भ

लेख, समझौते, काल नियंत्रण, सर्वनाम और वाक्य सुधार के लिए एक कार्यशील व्याकरण डेस्क।

वाक्यांश संग्रह और कनेक्टर्स

राय, तुलना, सहमति, असहमति, बचाव, स्पष्टीकरण और औपचारिक बदलाव के लिए एक फ़ंक्शन-आधारित वाक्यांश संग्रह।