DALF C1 के प्रारूप और पहले अभ्यास में निर्देश, समय, उत्तर की बनावट और सुधार-चक्र को साफ़ समझें।
DALF C1 का प्रारूप और पहला अभ्यास का मुख्य काम साफ़ समझना।
DALF C1 का प्रारूप और पहला अभ्यास में लेखन, योजना और सुधार को छोटे अभ्यास और सुधार नोट से मजबूत करना।
DALF C1 का प्रारूप और पहला अभ्यास पूरा करने के बाद उत्तर कुंजी देखने से पहले अपनी कोशिश पूरी करना और फिर एक सुधार लक्ष्य लिखना।
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DALF C1 प्रत्येक को /25 पर चार épreuves रखता है लेकिन दीर्घकालिक शैक्षणिक कार्य की ओर बढ़ता है। Compréhension de l'oral : लगभग 40 मिनट, जिसमें लगभग आठ मिनट की एक लंबी रिकॉर्डिंग (साक्षात्कार, व्याख्यान, बातचीत) दो बार बजाई गई, साथ ही लघु प्रसारण अंश एक बार चलाए गए। Compréhension des écrits : लगभग 1,500 से 2,000 शब्दों के लंबे लेख या निबंध पर 50 मिनट। Production écrite : डोजियर-आधारित दोहरे कार्य के लिए 2 घंटे 30 - कई दस्तावेजों से निर्मित लगभग 220 शब्दों का एक समन्वित सार, फिर लगभग 250 शब्दों का एक निबंध तर्क। प्रोडक्शन ओरेल: पूरे एक घंटे की तैयारी के बाद लगभग 30 मिनट में जूरी के साथ चर्चा के बाद लिखित दस्तावेजों के एक सेट से निर्मित एक एक्सपोज़।
अंकन /100 पैमाने पर रहती है: कुल मिलाकर कम से कम 50/100 और प्रत्येक कौशल में कम से कम 5/25 - सिंथेस-एंड-एस्साई पेपर एक 25-पॉइंट एप्रुवे के रूप में गिना जाता है, इसलिए इसके आधे हिस्से का त्याग नहीं किया जा सकता है।
यह अवलोकन DALF C1 को दबाव में उच्च स्तरीय स्रोत कार्य के रूप में प्रस्तुत करता है। शिक्षार्थी अब केवल कार्यों को पूरा करने के लिए तैयारी नहीं कर रहा है, बल्कि साक्ष्य को रैंक करने, भाषा-शैली का प्रबंधन करने और उद्घाटन से अंतिम स्पष्टीकरण तक समन्वित सार या व्याख्या की एक रक्षात्मक रेखा रखने की तैयारी कर रहा है।
इसका मतलब है कि पहला तैयारी चरण वास्तुशिल्प है: कार्य तर्क की पहचान करें, स्रोत भूमिकाओं को मैप करें, और मसौदा तैयार करना या बोलना शुरू करने से पहले तय करें कि अग्रभूमि में क्या है। उस पदानुक्रम के बिना, उन्नत प्रयास शीघ्र ही सघन लेकिन असंबद्ध हो जाता है।
अपने पहले गंभीर चक्र को डिज़ाइन करने के लिए इस पृष्ठ का उपयोग करें: निर्देशित अवलोकन, एक नियंत्रित स्रोत कार्य, एक समयबद्ध प्रयास, फिर एक पुनरीक्षण पास जो पदानुक्रम, अनुपात की जांच करता है, और दूसरा मॉक शुरू करने से पहले पंजीकरण करता है।
यह पाठ समन्वित सार और उन्नत श्रवण को लंबे बुनियादी उत्तर के बजाय उन्नत व्याख्यात्मक कार्य के रूप में मानता है। समन्वित सार, टिप्पणी, या अनुशंसा का प्रयास करने से पहले शिक्षार्थी को स्रोत फ़ंक्शन, रुख और विषयगत आंदोलन को ट्रैक करना होगा। पहली जिम्मेदारी यह जानना है कि सामग्री का पुन: उपयोग कैसे किया जाए, यह तय करने से पहले उसका प्रत्येक भाग क्या कर रहा है।
यह तर्कों को व्यवस्थित करने, दृष्टिकोण की तुलना करने और लंबी प्रतिक्रियाओं में सुसंगत रहने की B2 क्षमता पर आधारित है। उन्नत कदम सामग्री को दस्तावेज़ क्रम में दोबारा बताना बंद करना है और इसके बजाय इसे विश्लेषण की एक पंक्ति के आसपास पुनर्गठित करना है जो सबूत, विरोधाभास और परिणाम को ढीला किए बिना ले जा सकता है। इसका मतलब यह तय करना है कि कौन सी सामग्री अग्रभूमि के योग्य है और कौन सा समर्थन संपीड़ित रहना चाहिए।
DALF C1 प्रारूप में एक मजबूत परिणाम और पहला अभ्यास इसलिए चयनात्मक और विचारशील होना चाहिए। शिक्षार्थी को यह पहचानने में सक्षम होना चाहिए कि सबसे महत्वपूर्ण क्या है, यह समझाना चाहिए कि भाग कैसे संबंधित हैं, और अंतिम निर्णय को केवल प्रभाव के बजाय दृश्य समर्थन पर आधारित रखना चाहिए। निष्कर्ष को पढ़कर अर्जित किया हुआ महसूस होना चाहिए, न कि केवल उसके बाद संलग्न होना चाहिए।
व्याकरण बिंदु
Mise en relief : c'est… qui, ce qui…, c'est, voilà ce que
ज़ोर संरचनाएं आपको श्रोता का ध्यान आकर्षित करने देती हैं। फांक: C'est la मेथोड क्वि पोज़ प्रॉब्लम (यह वह तरीका है जो...)। छद्म फांक: सी क्यूई मी फ्रैपे, सी'एस्ट ले साइलेंस डेस मेडियास (जो मुझ पर प्रहार करता है वह है...)। C1 मौखिक समन्वित सार और बहस के लिए उनमें महारत हासिल करना आवश्यक है।
चार फ्रेम
C'est X qui (mise en relief du sujet): C'est le directeur qui a signé. C'est X que (object focus): C'est cette phrase que je conteste. Ce qui…, c'est… (theme first): Ce qui compte, c'est la cohérence. Ce que…, c'est…: Ce que je propose, c'est un compromis. डी-क्रिया के लिए सीई डोन्ट जोड़ें: सीई डोन्ट ऑन ए बेसोइन, सीईस्ट डे टेम्प्स।
जोर देने के ढाँचे
ढाँचा / संरचना
ध्यान केंद्रित करें
उदाहरण
c'est … qui
विषय / कर्ता
C'est la mairie qui finance le projet.
c'est … que
कर्म / पूरक
C'est demain que tout se décide.
ce qui …, c'est …
थीम (कर्ता)
Ce qui m'inquiète, c'est le délai.
ce que …, c'est …
थीम (कर्म)
Ce que je refuse, c'est la précipitation.
ce dont …, c'est …
थीम (de-पूरक)
Ce dont je me souviens, c'est son calme.
उदाहरण
C'est la qualité qui fait la différence, pas le prix.फ़र्क क़ीमत नहीं, गुणवत्ता डालती है।
Ce qui me dérange, c'est le manque de transparence.मुझे जो खटकता है वह है पारदर्शिता का अभाव।
Ce que les lecteurs attendent, c'est une explication claire.पाठक जिसकी अपेक्षा करते हैं वह है स्पष्ट व्याख्या।
Ce dont cette équipe a besoin, c'est de stabilité.इस टीम को जिसकी ज़रूरत है वह है स्थिरता।
C'est en 2008 que la crise a éclaté.संकट 2008 में ही फूटा था।
C'est à vous qu'il faut poser la question.यह प्रश्न तो आपसे पूछा जाना चाहिए।
सावधान रहें
गैर-विषयों के लिए क्यूई का उपयोग करना: « C'est cette phrase qui je conteste »।
वस्तु पर बल que लेता है : C'est cette phrase que je conteste.
फांक के अंदर क्वि/क्यू विकल्प रिश्तेदारों के समान विषय/वस्तु तर्क का पालन करता है।
छद्म-फांकों में पुनरुत्पादक c'est को भूलना: « Ce qui compte la cohérence »।
Ce qui compte, c'est la cohérence.
संरचना को दोनों हिस्सों की आवश्यकता है; अल्पविराम + c'est हिंज है।
डी-क्रियाओं के साथ सीई को अनदेखा करना: « Ce que j'ai besoin »।
Avoir besoin de → Ce dont j'ai besoin.
डी दरार के अंदर जीवित रहता है जैसे नहीं।
व्याकरण बिंदु
सबजंक्टिफ़ ख़त्म हो जाता है और सूचक/सब्जेक्टिव अर्थ बदल जाता है
सबजंक्टिफ़ पासे (एआईई/एसओआईएस + कृदंत) सबजंक्टिव संदर्भों के अंदर पूर्णता को चिह्नित करता है: Je suis ravi que vous soyez venus. Bien qu'il ait terminé à temps, le rapport a été refusé. C1 पर आपको उन क्रियाओं की भी आवश्यकता होती है जिनकी मूड पसंद अर्थ बदल देती है।
अर्थ के रूप में मूड
कुछ ट्रिगर्स ध्रुवीयता या भाव के साथ फ़्लिप करते हैं: जेई कॉम्प्रिंड्स क्यू + संकेतक = मैं इसे इकट्ठा करता हूं (तथ्य); जेई कॉम्प्रिंड्स क्यू + सब्जक्टिव = मैं इसे समझता हूं (सहानुभूति रखता हूं)। ले फेट क्यू दोनों मनोदशाओं को कल्पित बनाम तौले गए तथ्य की बारीकियों के साथ स्वीकार करता है। Après que आधिकारिक तौर पर सूचक (après qu'il estparti) लेता है, हालाँकि उपवाक्य इतना सामान्य है कि यह जानने लायक उपयोग संबंधी बहस बन गया है।
सापेक्ष उपवाक्यों में, उपवाक्य एक वांछित या संदिग्ध पूर्ववर्ती को चिह्नित करता है: Je cherche un assistant qui sache coder (une telle personne peut ne pas exister) vs qui sait coder (une personne spécifique connue). अतिशयोक्ति और seul/premier/dernier के बाद: C'est le seul qui ait compris.
Subjonctif passé = aie/aies/ait/ayons/ayez/aient या sois/… + कृदंत।
Je doute qu'il ait reçu le message. (bilan + doubt)
C'est la meilleure décision que nous ayons prise.
उदाहरण
Je regrette que vous n'ayez pas pu venir.मुझे खेद है कि आप नहीं आ सके।
Bien qu'elle ait fini première, elle reste modeste.यद्यपि वह पहले स्थान पर रही, फिर भी वह विनम्र है।
C'est le seul candidat qui ait une vraie expérience du terrain.वह एकमात्र उम्मीदवार है जिसे वास्तविक क्षेत्रीय अनुभव है।
Nous cherchons un local qui puisse accueillir cent personnes.हम ऐसा परिसर खोज रहे हैं जिसमें सौ लोग समा सकें।
C'est la meilleure synthèse que j'aie lue cette année.यह इस वर्ष पढ़ा गया सबसे अच्छा संश्लेषण है।
Le fait qu'il soit absent change la donne.उसका अनुपस्थित होना तस्वीर बदल देता है।
सावधान रहें
पूर्ण घटनाओं के लिए वर्तमान उपवाक्य का उपयोग करना: « Je doute qu'il vienne hier »।
Past frame → subjonctif passé : Je doute qu'il soit venu hier.
दो उपवाक्य काल समयरेखा को बिल्कुल वर्तमान/पासे कॉम्पोज़े (सामान्य भूतकाल) की तरह विभाजित करते हैं।
रिश्तेदारों में अर्थ परिवर्तन का अभाव: « qui sache » को एक गलती मानना।
वांछित/संदिग्ध पूर्ववर्ती पहचानें : un poste qui permette d'évoluer.
C1 में, रिश्तेदारों के अंदर मनोदशा का चयन एक अर्थ उपकरण है, कोई त्रुटि नहीं।
एस्पेरेर के बाद हाइपरकरेक्टिंग: « J'espère que tu sois bien arrivé »।
एस्परर संकेत लेता है: J'espère que tu es bien arrivé.
आशा को फ़्रेंच में एक दावे के रूप में माना जाता है - एक प्रसिद्ध अपवाद।
व्याकरण और प्रयोग
DALF C1 का प्रारूप और पहला अभ्यास में व्याकरण को अलग नियम नहीं, अर्थ साफ़ करने वाला ढाँचा मानें।
DALF C1 का प्रारूप और पहला अभ्यास में पहले काम और क्रम देखें, फिर रूप, काल और छोटे भाषा-सुधार पर जाएँ।
DALF C1 का प्रारूप और पहला अभ्यास से एक कमजोर वाक्य सुधारकर तुरंत बोलने या लिखने में फिर इस्तेमाल करें।
उच्चारण
DALF C1 का प्रारूप और पहला अभ्यास की लाइन छोटी रखें, अर्थ-समूहों में बोलें और एक बार धीमे, एक बार स्वाभाविक गति से दोहराएँ।
DALF C1 का प्रारूप और पहला अभ्यास में उच्चारण को पाठ से अलग न करें; वही फ़्रेंच पंक्ति सुनें, बोलें और फिर अपनी जानकारी से बदलें।
DALF C1 का प्रारूप और पहला अभ्यास के अभ्यास में एक बार में एक ध्वनि, लय या विराम-सुधार पर ध्यान दें।
शब्दावली
la source
स्रोत
la synthèse
संश्लेषण
la nuance
सूक्ष्म भेद
le registre
भाषा-शैली
enjeu
दांव / मुद्दा
nuance
सूक्ष्म भेद
point de vue
दृष्टिकोण
cadre
ढाँचा
mise en perspective
संदर्भीकरण
toutefois
फिर भी
à ce stade
इस चरण में
en filigrane
अंतर्निहित रूप से / पृष्ठभूमि में
positionnement
स्थिति-निर्धारण
argumentaire
तर्क-रेखा
lecture critique
आलोचनात्मक पठन
mise en tension
विचारों को तनाव में रखना
संवाद
Léa
Pour le DALF, je dois organiser les sources avant de produire une synthèse ou une défense.
DALF के लिए मुझे संश्लेषण या पक्ष-समर्थन तैयार करने से पहले स्रोत व्यवस्थित करने होंगे।
कोच
Exactement. Choisis une ligne directrice, garde le registre stable, puis révise pour la nuance.
बिल्कुल। एक मार्गदर्शी सूत्र चुनिए, शैली-स्तर स्थिर रखिए, फिर सूक्ष्मता के लिए संशोधन कीजिए।
कोच
Pour ce sujet, il faut distinguer l'idée centrale, la nuance et l'implicite, pas seulement les faits visibles.
संश्लेषण और उन्नत श्रवण में केवल दिखते तथ्य नहीं, बल्कि केंद्रीय विचार, सूक्ष्म भेद और निहित अर्थ भी पहचानने होते हैं।
शिक्षार्थी
Je vais d'abord poser le cadre, puis reformuler la thèse avec une perspective plus précise.
पहले मैं ढाँचा तय करूँगा, फिर अधिक सटीक दृष्टिकोण के साथ थीसिस दोहराऊँगा।
कोच
Très bien. Les termes la source et la synthèse peuvent t'aider a marquer la tension ou le glissement d'interprétation.
बहुत अच्छा। la source और la synthèse जैसे शब्द तनाव या व्याख्या के मोड़ को चिह्नित करने में मदद करते हैं।
शिक्षार्थी
Ensuite, je peux justifier ma lecture avec un exemple textuel et une reformulation plus nuancée.
फिर मैं अपने पठन को पाठ के एक उदाहरण और अधिक सूक्ष्म पुनर्कथन से न्यायोचित ठहरा सकता हूँ।
कोच
N'oublie pas de contrôler le registre, car la précision lexicale ne suffit pas a elle seule.
भाषा-शैली पर नियंत्रण रखना न भूलें, क्योंकि केवल शब्द-चयन की सटीकता पर्याप्त नहीं है।
शिक्षार्थी
Je vais donc ajuster le ton, condenser les idées secondaires et garder une conclusion vraiment interpretable.
तो मैं स्वर समायोजित करूँगा, गौण विचारों को संक्षिप्त करूँगा, और ऐसा निष्कर्ष रखूँगा जिसकी सचमुच व्याख्या हो सके।
कोच
Très bien. Si un paragraphe devient trop large, recentre-le autour de l'enjeu principal au lieu d'accumuler des precisions secondaires.
बहुत अच्छा। यदि कोई अनुच्छेद बहुत फैल जाए, तो गौण विवरण ढेर करने के बजाय उसे मुख्य मुद्दे के इर्द-गिर्द केंद्रित करें।
शिक्षार्थी
Je vais donc choisir une ligne plus nette, garder seulement les preuves utiles, puis vérifier que la synthèse reste proportionnée.
तो मैं एक स्पष्ट रेखा चुनूँगा, केवल उपयोगी साक्ष्य रखूँगा, फिर जाँचूँगा कि संश्लेषण संतुलित रहे।
पठन
उन्नत तैयारी नोट
Léa commence DALF C1 en organisant les sources avant de produire. Elle cherche la ligne de synthèse ou d'interprétation, puis elle choisit seulement les preuves qui servent vraiment cette ligne.
Avant de rédiger ou de parler, elle distingue aussi le cadre, la tension principale, et la conséquence générale que l'auditeur ou le lecteur devra retenir. Cette carte évite le résumé source par source.
après la pratique, elle révise la réponse pour la hiérarchie, le registre, et la précision plutôt que pour la longueur seule. Elle vérifie aussi si une question de reprise pourrait la faire glisser hors de sa ligne directrice.
Ainsi, DALF C1 ne devient pas seulement un exercice de niveau avancé. Il devient un travail de décision : que garder, que condenser, et comment défendre une synthèse sans perdre la proportion des preuves.
Ce passage demande une lecture analytique autour de la synthèse et de l'écoute avancée. Les expressions la source, la synthèse, la nuance, le registre servent ici à suivre la relation entre sources, idées ou moments du raisonnement, et non simplement à ajouter un vernis lexical. Le lecteur doit identifier la thèse, le déplacement de l'argument et la fonction précise de chaque exemple ou sous-partie dans l'architecture générale.
अपना उत्तर देने से पहले ली क्या व्यवस्था करती है?
मसौदा तैयार करने से पहले वह कौन सा अतिरिक्त नक्शा बनाती है?
कार्य के बाद वह क्या रिवीजन करती है?
कार्य को निर्णय प्रक्रिया के रूप में क्यों वर्णित किया गया है?
अभ्यास स्टूडियो
इस पाठ को सक्रिय स्मरण में बदलें: स्पेस्ड रिपीटिशन से शब्द दोहराएँ, फिर अर्थ और समझ पर खुद को परखें।
लेखन कार्य
एक संक्षिप्त तैयारी नोट लिखें जिसमें बताया जाए कि आप अपने पहले DALF C1 प्रयास में स्रोत भूमिकाओं को कैसे मैप करेंगे, साक्ष्य व्यवस्थित करेंगे, एक अनुवर्ती बचाव तैयार करेंगे और भाषा-शैली और पदानुक्रम के लिए संशोधन करेंगे। व्याख्या या समन्वित सार की एक स्पष्ट रेखा के आसपास प्रतिक्रिया बनाएं, फिर समर्थन नोट्स के साथ तुलना करने से पहले इसे भाषा-शैली, अनुपात, सटीकता और साक्ष्य संतुलन के लिए एक बार संशोधित करें।
0 शब्द0 / 16 लक्ष्य शब्द उपयोग किए
· la source
· la synthèse
· la nuance
· le registre
· enjeu
· nuance
· point de vue
· cadre
· mise en perspective
· toutefois
· à ce stade
· en filigrane
· positionnement
· argumentaire
· lecture critique
· mise en tension
बोलने का कार्य
बताएं कि आप अपने पहले DALF C1 प्रयास में स्रोत, रुख और संशोधन को कैसे व्यवस्थित करेंगे, जिसमें यह भी शामिल है कि यदि कोई अनुवर्ती प्रश्न आपको अपनी लाइन से दूर खींचता है तो आप क्या करेंगे। व्याख्या या समन्वित सार की एक स्पष्ट रेखा के आसपास मौखिक प्रतिक्रिया बनाएं, फिर अपने बिंदुओं के क्रम को संशोधित करें ताकि श्रोता अनुमान के बिना रुख, समर्थन और समापन का पालन कर सकें।
अभ्यास और ड्रिल
उत्पादन से पहले स्रोत मानचित्र
एक बहु-स्रोत कार्य लें और प्रत्येक स्रोत को भूमिका के आधार पर लेबल करें: फ़्रेम, साक्ष्य, प्रतिकार, सीमा, या निहितार्थ।
एक मार्गदर्शक सूत्र लिखें जो पूरी प्रतिक्रिया दे सके।
उन तीन विवरणों को रैंक करें जो अंतिम समन्वित सार या रक्षा में जीवित रहने के योग्य हैं।
समयबद्ध पदानुक्रम ड्रिल
स्रोत क्रम के बजाय समूहीकृत विषयों का उपयोग करके कम समय में प्रतिक्रिया तैयार करें।
पहले प्रयास के बाद रुकें और चिह्नित करें कि पदानुक्रम कहाँ सपाट हो गया या भाषा-शैली स्थानांतरित हो गया।
स्पष्ट समूहीकरण रेखा के साथ केवल उस अस्थिर मध्य भाग का पुनर्निर्माण करें।
अनुवर्ती और बचाव
एक मौखिक अनुवर्ती प्रश्न तैयार करें जो आपके समन्वित सार या व्याख्या की दिशा को चुनौती दे सके।
पूरा तर्क दोबारा शुरू किए बिना इसका उत्तर दो या तीन वाक्यों में दें।
यह जाँच कर समाप्त करें कि क्या स्पष्टीकरण ने रेखा को तीखा किया है या केवल दोहराया गया विवरण है।
विश्लेषणात्मक रीडिंग पास
पाठ को गति के आधार पर लेबल करें: फ्रेम खोलना, दबाव बिंदु विकसित करना, और समन्वित सार और उन्नत श्रवण के लिए अंतिम निहितार्थ।
वह पंक्ति चुनें जो पाठ के विश्लेषणात्मक भार को सर्वोत्तम रूप से वहन करती है और समझाएं कि यह क्यों महत्वपूर्ण है।
केंद्रीय तनाव या कंट्रास्ट को खोए बिना स्रोत को एक संक्षिप्त नोट में संक्षिप्त करें।
निर्देशित उत्पादन
पूर्ण उत्तर का मसौदा तैयार करने से पहले अपनी व्याख्यात्मक पंक्ति बताएं।
ला स्रोत और ला समन्वित सार को केवल वहीं एकीकृत करें जहां वे विश्लेषण या समन्वित सार को तेज करते हैं।
एक बार प्रतिक्रिया का मसौदा तैयार करें, फिर किसी भी वाक्य को हटा दें जो किसी विचार को अधिक अस्पष्ट रूप से दोहराता हो।
परिशुद्धता समीक्षा
जाँच करें कि स्वर आरंभ से समापन तक स्थिर रहता है या नहीं।
सुनिश्चित करें कि प्रत्येक व्याख्यात्मक बिंदु साक्ष्य या अवलोकन योग्य समर्थन से जुड़ा हो।
अंतिम संस्करण को ज़ोर से पढ़ें और ध्यान दें कि लय कहाँ भारी या अतिभारित हो जाती है।
उत्तर कुंजी
अभ्यास 1: ayez — Je regrette que vous n'ayez pas pu venir.
अभ्यास 2: Ce dont — Ce dont cette équipe a besoin, c'est de stabilité।
अभ्यास 3: ait — C'est le seul candidat qui ait une vraie expérience du terrain.
अभ्यास 4: C'est — __ la qualité qui__ fait la différence, pas le prix.
अभ्यास 5: aie — C'est la meilleure synthèse que j'aie lue cette année.
अभ्यास 6: qu' — C'est à vous qu'il faut poser la question.
अभ्यास 7: puisse — Nous cherchons un local qui puisse accueillir cent personnes.
अभ्यास 8: ait fini — Bien qu'elle ait fini première, elle reste modeste.
सामान्य गलतियाँ और सुधार
गैर-विषयों के लिए क्यूई का उपयोग करना: « C'est cette phrase qui je conteste »।
वस्तु पर बल que लेता है : C'est cette phrase que je conteste.
फांक के अंदर क्वि/क्यू विकल्प रिश्तेदारों के समान विषय/वस्तु तर्क का पालन करता है।
छद्म-फांकों में पुनरुत्पादक c'est को भूलना: « Ce qui compte la cohérence »।
Ce qui compte, c'est la cohérence.
संरचना को दोनों हिस्सों की आवश्यकता है; अल्पविराम + c'est हिंज है।
डी-क्रियाओं के साथ सीई को अनदेखा करना: « Ce que j'ai besoin »।
Avoir besoin de → Ce dont j'ai besoin.
डी दरार के अंदर जीवित रहता है जैसे नहीं।
पूर्ण घटनाओं के लिए वर्तमान उपवाक्य का उपयोग करना: « Je doute qu'il vienne hier »।
Past frame → subjonctif passé : Je doute qu'il soit venu hier.
दो उपवाक्य काल समयरेखा को बिल्कुल वर्तमान/पासे कॉम्पोज़े (सामान्य भूतकाल) की तरह विभाजित करते हैं।
रिश्तेदारों में अर्थ परिवर्तन का अभाव: « qui sache » को एक गलती मानना।
वांछित/संदिग्ध पूर्ववर्ती पहचानें : un poste qui permette d'évoluer.
C1 में, रिश्तेदारों के अंदर मनोदशा का चयन एक अर्थ उपकरण है, कोई त्रुटि नहीं।
एस्पेरेर के बाद हाइपरकरेक्टिंग: « J'espère que tu sois bien arrivé »।
एस्परर संकेत लेता है: J'espère que tu es bien arrivé.
आशा को फ़्रेंच में एक दावे के रूप में माना जाता है - एक प्रसिद्ध अपवाद।
समीक्षा और अगले कदम
मिस एन रिलीफ: सी'एस्ट... क्यूई, सीई क्वि..., सी'एस्ट, वोइला सी क्यू - इसके लिए देखें: गैर-विषयों के लिए क्यू का उपयोग करना: « C'est cette phrase qui je conteste »। समाधान: ऑब्जेक्ट फोकस में देरी होती है: C'est cette phrase que je conteste.
अगले पाठ से पहले, बिना देखे « C'est la qualité qui fait la différence, pas le prix. » को उसकी अंग्रेजी (गुणवत्ता से फर्क पड़ता है, कीमत से नहीं) से दोबारा बनाएं, फिर हर अंत और उच्चारण की जांच करें।
सबजंक्टिफ़ पास हो गया है और सूचक/सबजंक्टिव अर्थ बदल जाता है - देखें: पूर्ण घटनाओं के लिए वर्तमान सबजंक्टिव का उपयोग करना: « Je doute qu'il vienne hier »। ठीक करें: पिछला फ़्रेम → subjonctif passé : Je doute qu'il soit venu hier.
अगले पाठ से पहले, « Je regrette que vous n'ayez pas pu venir. » को उसकी अंग्रेजी से बिना देखे दोबारा बनाएं (मुझे खेद है कि आप नहीं आ सके।) फिर हर अंत और उच्चारण की जांच करें।
कोचिंग नोट्स
DALF C1 का प्रारूप और पहला अभ्यास की पहली कोशिश छोटी हो सकती है, लेकिन पूरी होनी चाहिए।
DALF C1 का प्रारूप और पहला अभ्यास के पुनरावलोकन में एक मजबूत पंक्ति, एक कमजोर आदत और अगला कदम लिखें।
DALF C1 का प्रारूप और पहला अभ्यास कठिन लगे तो उत्तर छोटा करें; काम अधूरा न छोड़ें।
