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DELF B1 final readiness 4
DELF B1

DELF B1 final readiness 4

A fourth DELF B1 round focused on clearer openings, stronger support, and steadier interactive follow-through before the exam.

  • State the main point early in every productive task.
  • Keep one concrete example or consequence ready as support.
  • After the mock, repair the section where your structure blurred first.

Timed practice guidance

55 to 70 minutes with one strict timed run.

  • State the main point early in every productive task.
  • Keep one concrete example or consequence ready as support.
  • After the mock, repair the section where your structure blurred first.

Listening task

  • Capture the main purpose before the smaller details.
  • Note one support point and one result or consequence.
  • Summarize the message in one sentence before answering questions.
  • Consigne : lisez la transcription une première fois pour l'idée générale, une seconde pour les détails, puis répondez aux trois questions « Écoute » du quiz.
  • Transcription — Chronique radio « La ville qui bouge »
  • Courir, pédaler, s'étirer : le sport urbain n'a jamais été aussi visible. Ce succès doit beaucoup aux applications qui transforment chaque sortie en petit défi : kilomètres comptés, badges, classements entre amis. Pour beaucoup, c'est une vraie motivation ; on s'y remet parce qu'on veut battre son propre record.
  • Les villes suivent le mouvement : parcours fléchés le long du fleuve, appareils de musculation en accès libre dans les parcs, séances gratuites le dimanche matin.
  • Mais des médecins appellent à la prudence : à force de vouloir améliorer ses chiffres, certains coureurs débutants s'entraînent trop vite, trop fort, et se blessent. Leur conseil tient en une phrase : écouter son corps avant son téléphone.

Reading task

  • Read for the central claim and expected response.
  • Separate fact, opinion, and recommendation while annotating.
  • Choose evidence that truly supports your final answer.
  • Consigne : lisez l'article, puis répondez aux trois questions « Lecture » du quiz.
  • Document — Article d'un hebdomadaire
  • Faut-il payer pour se remettre au sport ? Pas forcément. Dans plusieurs quartiers, des collectifs d'habitants organisent désormais des séances gratuites et ouvertes à tous : marche rapide le mardi, renforcement musculaire le jeudi, initiation au vélo le samedi. L'idée est née d'un constat simple : les salles de sport restent chères, et beaucoup n'osent pas pousser leur porte.
  • Ici, pas de miroir ni de classement ; on vient comme on est, on fait ce qu'on peut. Les résultats dépassent le sport : des participants disent avoir retrouvé confiance, d'autres se sont fait des amis, certains ont même découvert leur quartier autrement.
  • Les animateurs, bénévoles formés par la ville, rappellent tout de même une règle : en cas de problème de santé, on demande d'abord l'avis de son médecin. Le sport pour tous, oui, mais en sécurité.

Writing task

  • Use an opening point, one support block, and a clear final result.
  • Keep the requested action or recommendation visible.
  • Choose one example that strengthens the line instead of decorating it.
  • Consigne d'écrit : le magazine de votre ville lance un débat : « Les écrans nous empêchent-ils de faire du sport ? ». Écrivez un article donnant votre point de vue, illustré d'exemples (160 mots environ).
  • Conseil : évitez le catalogue : une thèse claire, deux arguments développés, une conclusion qui répond à la question.

Speaking task

  • Open with your position or key event immediately.
  • Support it with one relevant example or reason.
  • Respond to follow-up by clarifying or extending, not by reciting again.
  • Consigne d'oral — exposé : à partir du sujet « Le sport doit-il être gratuit pour tous ? », présentez le problème et défendez votre position (préparation : 10 minutes).
  • Entretien : répondez aux relances de l'examinateur en gardant votre ligne directrice audible.

Source packet and scripts

  • Write a short listening script or source summary before the timed attempt so the input is concrete rather than imaginary.
  • Mark the exact detail, stance, or task condition that should change the final answer.
  • After the attempt, compare your notes with the source packet and circle the first place where the task drifted.

Rubric repair checklist

  • Score task completion, organization, language control, and interaction separately before giving yourself an overall judgment.
  • Choose one repair task that can be completed in fifteen minutes before the next full mock.
  • Rewrite one answer segment so the correction is visible in the actual production, not only in your notes.

Model response guidance

  • B1 readiness appears when the examiner can hear your plan quickly.
  • One concrete example usually helps more than several vague additions.
  • The final line should complete the task instead of merely stopping.

Model answers & mark schemes

Production écrite — réponse-modèle 190 mots

Les écrans nous empêchent-ils de faire du sport ?

Aujourd’hui, nous passons de plus en plus de temps devant nos écrans. Certains pensent qu’ils sont responsables du manque d’activité physique. Personnellement, je crois que les écrans jouent un rôle, mais qu’ils ne sont pas seuls en cause.

Il est vrai que les écrans occupent une grande partie de notre temps libre. Après une longue journée, il est plus facile de regarder une série que d’aller courir. De plus, les jeux vidéo et les réseaux sociaux nous gardent assis pendant des heures.

Cependant, les écrans peuvent aussi encourager le sport. De nombreuses applications proposent des séances à la maison, et des vidéos gratuites permettent de s’entraîner sans salle de sport. Tout dépend de l’usage que l’on en fait.

En conclusion, je pense que les écrans ne nous empêchent pas vraiment de faire du sport : c’est à chacun de trouver un équilibre. Éteindre son téléphone une heure par jour suffit parfois pour retrouver le temps de bouger.

Barème — grille officielle DELF
CritèrePointsCe qui est évalué
Respect de la consigne/2Traite toutes les demandes, dans le bon format et la bonne longueur.
Capacité à présenter des faits/4Décrit des situations concrètes de façon claire.
Capacité à exprimer sa pensée/4Donne une opinion nette et la justifie.
Cohérence et cohésion/3Connecteurs variés ; texte organisé en paragraphes.
Lexique — étendue/2Vocabulaire suffisant et adapté au sujet.
Lexique — maîtrise/2Peu d’imprécisions ; pas de calque.
Orthographe lexicale/1Correcte.
Morphosyntaxe — élaboration/2Phrases reliées, subordonnées, comparatifs.
Choix des temps et des modes/2Temps et modes maîtrisés et appropriés.
Morphosyntaxe / orthographe grammaticale/3Accords et conjugaisons fiables.
Examiner’s note
  • Un article a besoin d’une thèse claire dès l’introduction (« ils jouent un rôle, mais… ») et d’une conclusion qui répond à la question posée — évitez le simple catalogue d’idées.
  • Nuancer (« pas seuls en cause », « tout dépend de l’usage ») est plus convaincant qu’une position tranchée et non justifiée.

Production orale — réponse-modèle

Partie 3 — Exposé (monologue suivi)

Sujet : « Le sport doit-il être gratuit pour tous ? » Présentez le problème et défendez votre position.

Le sujet me demande si le sport doit être gratuit pour tous. Je pense que l’accès au sport de base devrait être gratuit, même si tout ne peut pas l’être.

D’abord, le sport est bon pour la santé. Si les activités étaient gratuites, davantage de personnes pourraient bouger, et cela coûterait moins cher à la société en soins médicaux.

Ensuite, la gratuité réduirait les inégalités. Aujourd’hui, certaines familles ne peuvent pas payer un club pour leurs enfants. Des installations gratuites, comme des terrains publics, permettraient à tous de pratiquer.

Cependant, je comprends que la gratuité totale soit difficile : les clubs ont besoin d’argent pour les équipements et les entraîneurs.

En conclusion, je défendrais un sport de base gratuit, dans des lieux publics, tout en gardant des clubs payants pour ceux qui veulent aller plus loin.

Entretien (interaction avec l’examinateur)

— L’examinateur : Mais si tout est gratuit, qui va payer les terrains et les entraîneurs ?

— Vous : C’est une vraie question. La ville pourrait financer les installations de base, comme elle finance déjà les parcs. Pour le reste, les personnes qui en ont les moyens continueraient de payer un club. L’idée n’est pas que tout soit gratuit, mais que personne ne soit exclu du sport faute d’argent.

Barème — grille officielle DELF
CritèrePointsCe qui est évalué
Partie 1 — Entretien dirigé/3Parle de soi en donnant des informations et des raisons.
Partie 2 — Exercice en interaction/4Comprend la situation, propose et négocie une solution.
Partie 3 — Présenter et défendre un point de vue/5Opinion claire, arguments, une nuance, une conclusion.
Lexique (étendue & maîtrise)/4Vocabulaire suffisant ; reformule si besoin.
Morphosyntaxe/5Structures B1 correctes ; erreurs qui ne gênent pas.
Maîtrise du système phonologique/4Prononciation claire, débit régulier.
Examiner’s note
  • Distinguer « sport de base gratuit » et « clubs payants » évite le piège du tout-ou-rien et montre un raisonnement nuancé.
  • Gardez une ligne directrice audible : reformulez votre position en conclusion pour que l’examinateur l’entende clairement.

Quiz

1. (Écoute) Comment les applications motivent-elles les sportifs ?

  • Avec des défis, des badges et des classements
  • Avec des réductions dans les magasins
  • Avec des cours particuliers

2. (Écoute) Que proposent les villes ?

  • Des parcours fléchés et des appareils en accès libre
  • Des salles de sport privées
  • Des compétitions payantes

3. (Écoute) Quel danger signalent les médecins ?

  • S'entraîner trop vite et se blesser
  • Perdre son téléphone
  • Courir la nuit

4. (Lecture) Pourquoi ces séances gratuites ont-elles été créées ?

  • Parce que les salles de sport restent chères
  • Parce que la ville l'a imposé
  • Pour préparer une compétition

5. (Lecture) Quel effet dépasse le sport ?

  • Des participants ont retrouvé confiance et se sont fait des amis
  • Les habitants ont déménagé
  • Les salles ont baissé leurs prix

6. (Lecture) Quelle règle rappellent les animateurs ?

  • Demander l'avis de son médecin en cas de problème de santé
  • Payer une cotisation annuelle
  • Venir avec son propre matériel

Answer key

  • Listening Q1: « Avec des défis, des badges et des classements » — apps turn each run into a small challenge.
  • Listening Q2: « Des parcours fléchés et des appareils en accès libre » — cities add marked routes and free outdoor equipment.
  • Listening Q3: « S’entraîner trop vite et se blesser » — doctors warn that chasing numbers injures beginners.
  • Reading Q1: « Parce que les salles de sport restent chères » — free neighbourhood sessions answer cost and intimidation.
  • Reading Q2: « Des participants ont retrouvé confiance et se sont fait des amis » — the benefits go beyond fitness.
  • Reading Q3: « Demander l’avis de son médecin en cas de problème de santé » — the volunteers’ safety rule.
  • A completed mock should leave a named weakness, a short repair task, and a clear next timed attempt.
  • Listening review must compare the learner notes with the source structure, not only with isolated words.

Mock review and repair

  • After DELF B1 final readiness 4, identify the sentence where the main point arrived too late and rewrite the opening so the structure is audible earlier.
  • Choose one complaint, opinion, or story answer and confirm that it ends with a clear result, recommendation, or closing reaction.
  • Answer one likely examiner follow-up aloud and check whether the response still sounds interactive instead of memorized.
  • Before the next mock, complete one short repair task and record the exact phrase, structure, or decision that changed.

Listening

DELF B1 final readiness 4 listening reference

Timed mock listening audio is not available yet.

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