শুরু করুন DELF A2 একটি সাধারণ বিন্যাস ওভারভিউ এবং প্রথম টাইম অনুশীলন পরিকল্পনার সাথে।
DELF A2-এর এই পাঠের মূল বিষয়টি বাংলায় বুঝে নেওয়া।
সময় ধরে অনুশীলনের আগে কী পরিকল্পনা করতে হবে এবং পরে কী পুনরালোচনা করতে হবে তা জানা।
অনুশীলনী পরীক্ষা, দক্ষতা অনুশীলন, আর মূল শেখার পথের মধ্যে সঠিক সংযোগ করা।
অগ্রগতি: 0% · সম্পন্ন পাঠ 0/14
DELF A2 চার-প্রিউভ কাঠামো রাখে, প্রতিটি ২৫ এর মধ্যে নম্বর করে। Compréhension des écrits : দৈনিক জীবন থেকে তিন বা চারটি ছোট নথিতে ৩০ মিনিট। রচনা écrite : দুটি সংক্ষিপ্ত পাঠ্যের জন্য ৪৫ মিনিট — প্রথমে একটি ঘটনা বা ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতার বর্ণনা, তারপর আমন্ত্রণ জানানো, ধন্যবাদ, ক্ষমা চাওয়া, অনুরোধ করা বা জানানোর জন্য লেখা, প্রতিটি প্রায় ৬০ থেকে ৮০ শব্দ। প্রোডাকশন ওরাল: ১০ মিনিটের প্রস্তুতির পর ৬ থেকে ৮ মিনিট — নির্দেশিত সাক্ষাত্কার, একক শব্দ সুইভি এবং একটি ইন্টারেক্টিভ ভূমিকা।
মোট ১০০-এর মধ্যে থেকে যায়: পাস করতে আপনার সামগ্রিকভাবে কমপক্ষে ৫০/১০০ এবং প্রতিটি দক্ষতায় কমপক্ষে ৫/২৫ প্রয়োজন — ৫/২৫-এর নিচের একটি পেপার পুরো পর্বে ব্যর্থ হয়।
এই ওভারভিউটি DELF A2 একটি বিমূর্ত লেবেলের পরিবর্তে একটি শান্ত প্রথম পরীক্ষা চক্রে পরিণত করে৷ শিক্ষানবিসকে টাস্ক ফ্যামিলি, কাজের ক্রম এবং ছোটখাটো বিবরণ জানতে হবে যা প্রাথমিক পর্যায়ে মূল্য পয়েন্ট: অভিবাদন, উদ্দেশ্য, ব্যবহারিক বিশদ এবং একটি সম্পূর্ণ চূড়ান্ত লাইন।
প্রথম লক্ষ্য গতি নয়। এটা পঠনযোগ্য টাস্ক সমাপ্তি. DELF A2 সহজ হয়ে যায় যখন আপনি নির্দেশটি পড়েন, পরীক্ষক বা পাঠকের প্রথমে কী প্রয়োজন তা স্থির করুন এবং একটি সম্পূর্ণ অনুশীলনী পরীক্ষা স্পর্শ করার আগে একটি স্বল্প সময়ের মিনি-টাস্ক অনুশীলন করুন৷
এই পৃষ্ঠাটিকে একটি অভিযোজন পাঠ হিসাবে ব্যবহার করুন, একটি প্রেরণামূলক পোস্টার হিসাবে নয়। যখন বিন্যাসটি পরিষ্কার মনে হয়, প্রথম উপহাস ভয়ের পরিবর্তে ডায়গনিস্টিক হয়ে ওঠে।
এই পাঠটি আপনাকে বিচ্ছিন্ন শব্দের পরিবর্তে সংক্ষিপ্ত সম্পূর্ণ ফরাসি সহ দৈনন্দিন যোগাযোগ এবং সংক্ষিপ্ত বিবরণ সম্পর্কে কথা বলতে সাহায্য করে। আপনি নিয়ন্ত্রণের প্রশিক্ষণ দিচ্ছেন, গতি নয়, তাই সবচেয়ে নিরাপদ রুট হল একটি স্থিতিশীল ফ্রেম এবং একটি দরকারী বিবরণ।
এটি A1 এর উপর তৈরি করে নিজেকে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার, রুটিন প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার এবং ছোট দৈনন্দিন বিনিময়গুলি পরিচালনা করার। ইতিমধ্যে যা স্থিতিশীল মনে হচ্ছে তা পুনরায় ব্যবহার করুন, তারপরে একবারে শুধুমাত্র একটি নতুন পদক্ষেপ যোগ করুন যাতে ফরাসিরা পরিচালনাযোগ্য এবং স্মরণীয় থাকে। উদ্দেশ্য হল একটি পুনঃব্যবহারযোগ্য দৈনন্দিন যোগাযোগ এবং সংক্ষিপ্ত বিবরণের উত্তর দিয়ে পাঠটি ছেড়ে দেওয়া যা আপনি আগামীকাল আবার বলতে পারবেন।
ব্যাকরণের মূল বিষয়
স্বাস্থ্য: লক্ষণগুলি বর্ণনা করা এবং পরামর্শ বোঝা
ডাক্তার বা ফার্মেসিতে, দুটি ফ্রেম বেশিরভাগ কাজ করে: avoir mal à + শরীরের অংশ (J'ai mal à la tête) এবং se sentir + ক্রিয়াবিশেষণ/বিশেষণ (Je me sens fatigué)। à চুক্তি যথারীতি: au ventre, aux jambes.
লক্ষণ ও প্রতিকার
J'ai de la fièvre (আমার জ্বর আছে), je tousse (আমার কাশি), j'ai pris froid (আমার ঠাণ্ডা লেগেছে), je suis allergique à… ফার্মাসিস্ট পরামর্শের ফ্রেমগুলির সাথে উত্তর দেবেন যা আপনি এখন জানেন: Vous devriez vous reposer. Prenez ce médicament deux fois par jour.
Avoir mal à + শরীরের অংশ
ফরাসি
ইংরেজি
J'ai mal à la tête.
আমার মাথাব্যথা আছে।
J'ai mal au ventre.
আমার পেটে ব্যথা করছে।
J'ai mal à la gorge.
আমার গলা ব্যথা করছে।
J'ai mal au dos.
আমার পিঠে ব্যথা করছে।
J'ai mal aux dents.
আমার দাঁত ব্যথা করছে।
Elle a de la fièvre.
তার জ্বর হয়েছে।
উদাহরণ
J'ai mal à la gorge depuis deux jours.দুদিন ধরে আমার গলা ব্যথা।
Il a mal au dos.তার পিঠে ব্যথা।
Je me sens très fatigué cette semaine.এই সপ্তাহে আমি খুব ক্লান্ত বোধ করছি।
Elle a de la fièvre, elle reste au lit.তার জ্বর হয়েছে; সে বিছানাতেই থাকছে।
Prenez ce médicament trois fois par jour.এই ওষুধ দিনে 3 বার খান।
Vous êtes allergique à quelque chose ?আপনার কি কোনো কিছুতে অ্যালার্জি আছে?
সতর্ক থাকুন
রাজ্যগুলির জন্য avoir + বিশেষণ ব্যবহার করা: « J'ai malade »।
Je suis malade (অবস্থা) কিন্তু j'ai mal à… (ব্যথা)।
Malade একটি বিশেষণ সঙ্গে être ; mal হল avoir সহ একটি বিশেষ্য।
সংকোচন ভুলে যাওয়া: « mal à le ventre »।
mal au ventre, mal aux jambes.
à + le/les সর্বদা চুক্তি করে, প্রতিটি প্রসঙ্গে।
চলমান ব্যথার জন্য passé composé এর সাথে « depuis » বলা: « J'ai eu mal depuis lundi »।
চলমান অবস্থা → বর্তমান কাল : J'ai mal depuis lundi.
যদি ব্যথা এখন চলতে থাকে, ফরাসি বর্তমান কাল ধরে রাখে।
ব্যাকরণের মূল বিষয়
বর্তমান কালের নিয়মিত -ir এবং -re ক্রিয়া
-er ক্রিয়াপদের পরে, অন্য দুটি নিয়মিত পরিবার হল -ir ক্রিয়া যেমন finir (ends -is, -is, -it, -issons, -issez, -issent) এবং -re ক্রিয়া যেমন attendre (শেষ -s, -s, —, -ons, -ez, -ent)। পরিবার প্রতি একটি নমুনা ক্রিয়া শিখুন এবং পুরো পরিবার অনুসরণ করে।
দুটি প্যাটার্ন পাশাপাশি
-ir পরিবার বহুবচনে -iss- সন্নিবেশিত করে: nous finissons, vous choisissez, ils réussissent. সাধারণ সদস্য: finir, choisir, réussir, grandir, remplir।
-re পরিবার একবচনে d ধ্বনি ড্রপ করে (attend = “atan”) এবং il/elle : il attend এর কোনো শেষ নেই। সাধারণ সদস্য: অংশগ্রহণকারী, বিক্রেতা, entendre, répondre, perdre.
finir → je finis, nous finissons ; choisir → je choisis, nous choisissons.
attendre → j'attends, il attend (কোনো -t যোগ হয় না: d-ই যথেষ্ট).
répondre à quelqu'un : Je réponds à mon professeur.
finir — শেষ করা (নিয়মিত -ir ক্রিয়ার আদর্শ রূপ)
Présent
je
finis
tu
finis
il/elle
finit
nous
finissons
vous
finissez
ils/elles
finissent
attendre — অপেক্ষা করা (নিয়মিত -re ক্রিয়ার মডেল)
Présent
je
attends
tu
attends
il/elle
attend
nous
attendons
vous
attendez
ils/elles
attendent
উদাহরণ
Je finis mon travail à six heures.আমি ছটায় কাজ শেষ করি।
Nous choisissons le menu du jour.আমরা দিনের মেনু বেছে নিই।
Ils réussissent toujours leurs examens.তারা সবসময় তাদের পরীক্ষায় পাশ করে।
J'attends le bus depuis dix minutes.আমি 10 মিনিট ধরে বাসের জন্য অপেক্ষা করছি।
Elle vend sa voiture.সে তার গাড়ি বিক্রি করছে।
Vous répondez aux messages le soir ?তুমি কি সন্ধ্যায় বার্তার উত্তর দাও?
Tu entends la musique ?তুমি কি গানটা শুনতে পাচ্ছ?
সতর্ক থাকুন
-iss-কে বহুবচনে -ir ফর্মে ভুলে যাওয়া: « nous finons »।
বহুবচন -ir ফর্মগুলি -iss- নেয়: nous finissons, ils finissent.
-iss- মধ্যসর্গ এই পরিবারের স্বাক্ষর; এটা ছাড়া ফর্ম অস্তিত্ব নেই.
-re ক্রিয়াপদের জন্য il/elle-এ t যোগ করা হচ্ছে: « il attendt » বা « il attends »।
-re ক্রিয়াপদের তৃতীয় ব্যক্তি একবচনের কোনো শেষ নেই: il attend, elle répond.
স্টেমটি ইতিমধ্যে d এ শেষ হয়, যা স্বাভাবিক -t শোষণ করে।
ফিনিরের মতো সমস্ত -ir ক্রিয়া সংযোজন করা (যেমন « je partis » partir এর জন্য)।
Partir, sortir, dormir অন্য একটি ধরন অনুসরণ করে : je pars, je sors, je dors.
সাধারণ -ir ক্রিয়াগুলির একটি ছোট গ্রুপ অনিয়মিত; তাদের আলাদাভাবে শিখুন।
ব্যাকরণ ও ব্যবহার
DELF A2-এ স্পষ্টতা, কাজের প্রাসঙ্গিকতা, আর ক্রম ব্যাকরণের মতোই গুরুত্বপূর্ণ।
শুরু, সহায়ক অংশ, আর শেষাংশ দৃশ্যমান না থাকলে ভাষা-নিয়ন্ত্রণ থাকলেও নম্বর কমে যেতে পারে।
পরীক্ষার ভাষার লক্ষ্য সাজানো ভাষা নয়; ব্যবহারযোগ্য গঠন এবং সঠিক উদ্দেশ্য।
উচ্চারণ
বলার কাজ হলে ছোট ছোট অংশ ধরে বলুন, যাতে যুক্তি স্পষ্ট শোনা যায়।
পড়ার কাজ জোরে পুনরালোচনা করলে ভঙ্গি আর গতি-সংক্রান্ত সমস্যা ধরা সহজ হয়।
মৌখিক পরের প্রতিক্রিয়ায় শান্ত বিরতি অনেক সময় অতিরিক্ত শব্দভান্ডারের চেয়ে বেশি সাহায্য করে।
শব্দভান্ডার
la consigne
নির্দেশ
le temps
সময়
la réponse
উত্তর
le détail utile
কাজের বিবরণ
avec
সঙ্গে
sans
ছাড়া
d'abord
প্রথমে
ensuite
তারপর
souvent
প্রায়ই
ensemble
একসঙ্গে
parce que
কারণ
tout de suite
এখনই
সংলাপ
Léa
Je veux commencer le DELF calmement. Je lis la consigne, puis je note le détail important.
আমি DELF শান্তভাবে শুরু করতে চাই। নির্দেশ পড়ি, তারপর গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টা টুকে রাখি।
কোচ
Très bien. réponds d'abord clairement, puis ajoute un détail utile si le temps le permet.
খুব ভালো। আগে স্পষ্ট উত্তর দিন, তারপর সময় থাকলে একটা কাজের বিবরণ যোগ করুন।
কোচ
Aujourd'hui, on réutilise la consigne et le temps dans une petite scène de cours.
আজ আমরা একটি ছোট শ্রেণিকক্ষ-দৃশ্যে la consigne ও le temps আবার ব্যবহার করি।
শিক্ষার্থী
Je commence avec une phrase courte, puis j'ajoute un détail simple pour rendre la réponse plus utile.
আমি একটি ছোট বাক্য দিয়ে শুরু করি, তারপর উত্তরটি আরও কাজের করতে একটি সহজ বিবরণ যোগ করি।
কোচ
Très bien. Garde la structure stable et vérifie si chaque mot a une fonction claire.
খুব ভালো। কাঠামো স্থিতিশীল রাখুন এবং দেখে নিন প্রতিটি শব্দের স্পষ্ট ভূমিকা আছে কি না।
শিক্ষার্থী
D'accord. Je répète encore la phrase, puis je la change légèrement pour parler de ma propre situation.
ঠিক আছে। আমি বাক্যটি আবার বলি, তারপর নিজের অবস্থার কথা বলতে সামান্য বদলে নিই।
পাঠ্যাংশ
প্রথম পরীক্ষার ছন্দ
Léa commence la stratégie du DELF A2. Elle lit la consigne, repère le détail important, puis donne une réponse courte et complète avant d'essayer d'ajouter autre chose.
Elle ne cherche pas encore a tout faire. Son premier objectif est de comprendre la tâche, garder la politesse, et terminer la réponse avec un détail vraiment utile.
Après le petit exercice, elle note une seule erreur à réparer dans la prochaine leçon et choisit une phrase à redire à voix haute. Ainsi, la correction devient déjà une petite préparation pour la suite.
Cette première approche transforme l'expérience du DELF A2. L'examen ne ressemble plus à une grande masse confuse, mais à une série de petits gestes répétables : lire, choisir, répondre, puis corriger avec calme.
Ce passage demande une lecture plus analytique autour de la communication quotidienne et de courts récits. Les expressions la consigne, le temps, la réponse, le détail utile servent ici à construire une analyse, une synthèse ou une reformulation plus nuancée plutôt qu'une simple réaction immédiate. Le lecteur doit donc suivre la progression rhétorique du texte et comprendre pourquoi certains exemples occupent une place stratégique dans l'argumentation.
লিয়া টাস্কের উত্তর দেওয়ার আগে কী করে?
আর শব্দ করার চেষ্টা করার আগে সে কী রক্ষা করে?
তিনি ব্যায়াম পরে কি নোট?
কেন এই প্রথম চক্রের পরে পরীক্ষা আরও পরিচালনাযোগ্য মনে হয়?
অনুশীলন ঘর
এই পাঠকে সক্রিয়ভাবে মনে করার অনুশীলনে বদলান: বিরতি দিয়ে শব্দভান্ডার ঝালিয়ে নিন, তারপর অর্থ ও বোঝাপড়া যাচাই করুন।
লেখার অনুশীলন
আপনার প্রথম DELF A2 প্রচেষ্টার জন্য একটি চার-লাইন নোট লিখুন: নির্দেশটি পড়ুন, মূল বিশদ নির্বাচন করুন, একটি সম্পূর্ণ উত্তর তৈরি করুন, তারপর আগামীকালের জন্য একটি মেরামত পয়েন্ট লিখুন। প্রতিক্রিয়া সংক্ষিপ্ত কিন্তু সম্পূর্ণ রাখুন: পরিষ্কারভাবে শুরু করুন, একটি বিশদ যোগ করুন এবং একটি দরকারী সমাপ্তি বা ফলো-আপ লাইন দিয়ে শেষ করুন।
0 শব্দ0 / 12 লক্ষ্য শব্দ ব্যবহৃত
· la consigne
· le temps
· la réponse
· le détail utile
· avec
· sans
· d'abord
· ensuite
· souvent
· ensemble
· parce que
· tout de suite
মৌখিক অনুশীলন
বলুন আপনি কীভাবে আপনার প্রথম DELF A2 টাস্কে যাবেন, আপনি প্রথমে কোন বিশদটি খুঁজবেন এবং সংশোধনের পরে আপনি কী পরীক্ষা করবেন৷ প্রতিক্রিয়া সংক্ষিপ্ত কিন্তু সম্পূর্ণ রাখুন: পরিষ্কারভাবে শুরু করুন, একটি বিশদ যোগ করুন এবং একটি দরকারী সমাপ্তি বা ফলো-আপ লাইন দিয়ে শেষ করুন।
অনুশীলন
বিন্যাস অভিযোজন
পরীক্ষায় আপনি যে প্রধান টাস্ক পরিবারের প্রত্যাশা করেন তার তালিকা করুন এবং প্রত্যেকে আপনাকে কী করতে বলে সে সম্পর্কে একটি সরল-ভাষায় বাক্য লিখুন।
একটি নমুনা নির্দেশে শব্দগুলিকে আন্ডারলাইন করুন যা আপনাকে ক্রিয়া, শ্রোতা এবং উত্তরে উপস্থিত হওয়া আবশ্যক বিশদটি বলে।
একটি দুই-লাইন শিক্ষানবিস প্রতিক্রিয়া তৈরি করুন যা দীর্ঘ শব্দ করার চেষ্টা না করে সম্পূর্ণ থাকে।
প্রথম মিনি সময়-ধরা সাইকেল
একটি খুব অল্প সময়ের কাজ করুন, তারপর অবিলম্বে থামুন এবং নির্দেশটি সম্পূর্ণরূপে উত্তর দেওয়া হয়েছে কিনা তা পরীক্ষা করুন।
একটি স্থান চিহ্নিত করুন যেখানে একটি অভিবাদন, ব্যবহারিক বিশদ বা চূড়ান্ত লাইন অনুপস্থিত ছিল।
সংশোধন করা সংস্করণটি একবার জোরে জোরে পুনরাবৃত্তি করুন যাতে মেরামত শুধুমাত্র কাগজে থাকার পরিবর্তে মেমরিতে প্রবেশ করে।
নিয়ন্ত্রিত পুনর্ব্যবহারযোগ্য
তিনটি ছোট বাক্য তৈরি করুন যা আপনার নিজের পরিস্থিতিতে la consigne, le temps এবং la réponse পুনরায় ব্যবহার করে।
লাইনটি নিন "Je veux commencer le DELF calmement. Je lis la consigne, puis je নোট le তথ্য important." এবং শুধুমাত্র একটি বিশদ পরিবর্তন করুন যাতে এটি আপনার জন্য সত্য হয়৷
আপনার তিনটি বাক্য জোরে জোরে দুবার পড়ুন: নির্ভুলতার জন্য প্রথমে ধীরে ধীরে, তারপর আরও স্বাভাবিক গতিতে।
নির্দেশিত উত্তর
দুটি অংশে পাঠের প্রশ্নের উত্তর দিন: প্রথমে দৈনন্দিন যোগাযোগ এবং সংক্ষিপ্ত বিবরণ সম্পর্কে মূল বার্তা, তারপর একটি দরকারী বিশদ।
স্থান, সময়, ব্যক্তি বা মতামত পরিবর্তন করে রিডিং পর্বটিকে একটি ব্যক্তিগত প্রতিক্রিয়াতে পরিণত করুন।
একবার না তাকিয়ে চূড়ান্ত উত্তরটি বলুন, তারপরেও কী অস্থির লাগছে তা পরীক্ষা করুন।
উত্তরমালা
অনুশীলন 1: par — Prenez ce médicament trois fois par jour.
অনুশীলন 2: à la — J'ai mal à la gorge depuis deux jours.
অনুশীলন 3: réussissent — Ils réussissent toujours leurs examens.
অনুশীলন 4: répondez — Vous répondez aux messages le soir ?
ব্যায়াম ৫: vend — Elle vend sa voiture.
অনুশীলন 6: attends — J'attends le bus depuis dix minutes.
অনুশীলন 7: finis — finir (Présent) : tu finis
অনুশীলন 8: de la — Elle a de la fièvre, elle reste au lit.
অনুশীলন 9: sens — Je me sens très fatigué cette semaine.
অনুশীলন 12: attendons — attendre (Présent) : nous attendons
সাধারণ ভুল ও ঠিক করার উপায়
রাজ্যগুলির জন্য avoir + বিশেষণ ব্যবহার করা: « J'ai malade »।
Je suis malade (অবস্থা) কিন্তু j'ai mal à… (ব্যথা)।
Malade একটি বিশেষণ সঙ্গে être ; mal হল avoir সহ একটি বিশেষ্য।
সংকোচন ভুলে যাওয়া: « mal à le ventre »।
mal au ventre, mal aux jambes.
à + le/les সর্বদা চুক্তি করে, প্রতিটি প্রসঙ্গে।
চলমান ব্যথার জন্য passé composé এর সাথে « depuis » বলা: « J'ai eu mal depuis lundi »।
চলমান অবস্থা → বর্তমান কাল : J'ai mal depuis lundi.
যদি ব্যথা এখন চলতে থাকে, ফরাসি বর্তমান কাল ধরে রাখে।
-iss-কে বহুবচনে -ir ফর্মে ভুলে যাওয়া: « nous finons »।
বহুবচন -ir ফর্মগুলি -iss- নেয়: nous finissons, ils finissent.
-iss- মধ্যসর্গ এই পরিবারের স্বাক্ষর; এটা ছাড়া ফর্ম অস্তিত্ব নেই.
-re ক্রিয়াপদের জন্য il/elle-এ t যোগ করা হচ্ছে: « il attendt » বা « il attends »।
-re ক্রিয়াপদের তৃতীয় ব্যক্তি একবচনের কোনো শেষ নেই: il attend, elle répond.
স্টেমটি ইতিমধ্যে d এ শেষ হয়, যা স্বাভাবিক -t শোষণ করে।
ফিনিরের মতো সমস্ত -ir ক্রিয়া সংযোজন করা (যেমন « je partis » partir এর জন্য)।
Partir, sortir, dormir অন্য একটি ধরন অনুসরণ করে : je pars, je sors, je dors.
সাধারণ -ir ক্রিয়াগুলির একটি ছোট গ্রুপ অনিয়মিত; তাদের আলাদাভাবে শিখুন।
পুনরালোচনা ও পরের ধাপ
স্বাস্থ্য: লক্ষণগুলি বর্ণনা করা এবং পরামর্শ বোঝা — এর জন্য দেখুন: অ্যাভোয়ার ব্যবহার করা + রাজ্যগুলির জন্য বিশেষণ: « J'ai malade »। ঠিক করুন: Je suis malade (অবস্থা) কিন্তু j'ai mal à… (ব্যথা).
পরবর্তী পাঠের আগে, না দেখেই এর ইংরেজি থেকে « J'ai mal à la gorge depuis deux jours. » পুনরায় তৈরি করুন (আমার দুই দিন ধরে গলা ব্যথা হয়েছে), তারপর প্রতিটি শেষ এবং উচ্চারণ পরীক্ষা করুন।
বর্তমান কালের নিয়মিত -ir এবং -re ক্রিয়াগুলি — এর জন্য দেখুন: বহুবচন -ir ফর্মগুলিতে -iss- ভুলে যাওয়া: « nous finons »। সমাধান: বহুবচন -ir ফর্মগুলি -iss-: nous finissons, ils finissent.
পরবর্তী পাঠের আগে, এর ইংরেজি থেকে « Je finis mon travail à six heures. » পুনর্নির্মাণ করুন (আমি ছয়টায় আমার কাজ শেষ করি।) না দেখে, তারপর প্রতিটি শেষ এবং উচ্চারণ পরীক্ষা করুন।
শেখার পরামর্শ
পূর্ণ অনুশীলনী পরীক্ষার আগে এই পাঠের এক-পৃষ্ঠার নোট বানান।
প্রথম চেষ্টার পরে শুধু নম্বর নয়, দুর্বল গঠন বা দুর্বল অভ্যাস লিখে রাখুন।
দক্ষতা অনুশীলন পৃষ্ঠা, সহায়ক পৃষ্ঠা, আর একটি মূল পাঠের সঙ্গে সংশোধনচক্র গড়ে তুলুন।
