Vérifiez vos bases de A0 grâce aux indices d'écoute, à l'écriture courte et aux mouvements de survie parlés.
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Point de contrôle : être, avoir et le système d'articles sont les fondements sur lesquels repose tout le reste. Vérifiez-les ici avant de monter.
Focus grammaire : Le verbe être au présent · Le verbe avoir et ses expressions quotidiennes · Genre et articles : le, la, l', les / un, une, des. Parcourez les explications et les tableaux ci-dessous, étudiez les exemples réels, puis verrouillez les structures avec les exercices interactifs, la tâche d'écriture et la tâche d'expression orale.
Focus sur la grammaire
Être est le verbe le plus utilisé en français. Vous en avez besoin pour dire qui vous êtes, ce que vous faites, où vous êtes et à quoi ressemble quelque chose : Je suis étudiant. Elle est française. Nous sommes à Paris.
Utilisez être pour l'identité (Je suis Nirmal), la nationalité et la profession (Elle est indienne, il est professeur — sans article devant la profession), la description (C'est grand !) et l'emplacement (Nous sommes au bureau).
Surveillez la prononciation : le -s dans suis, es, sommes, êtes, sont est silencieux, et tu es et il est sonnent identiques — le contexte les distingue.
| Présent | |
|---|---|
| je | suis |
| tu | es |
| il/elle | est |
| nous | sommes |
| vous | êtes |
| ils/elles | sont |
Mélanger es/est car ils sonnent pareil.
tu es, il/elle est — faites correspondre la forme au sujet par écrit.
La prononciation est identique ; seule l'orthographe montre la personne.
Ajout d'un article avant les professions : "Je suis un étudiant."
Supprimez l’article après être + profession : Je suis étudiant.
Le français énonce les professions comme des adjectifs, sans un/une.
Utiliser être pour l'âge : "Je suis 20 ans."
Age usages avoir : J'ai 20 ans.
Le français « a » des années plutôt que de « les être » — un modèle fixe à mémoriser.
Focus sur la grammaire
Avoir signifie « avoir », mais le français l'utilise aussi là où l'anglais utilise « to be » : pour l'âge (J'ai 25 ans), la faim (J'ai faim), la soif (J'ai soif) et avoir raison ou froid. Maîtriser avoir tôt débloque des dizaines de phrases quotidiennes.
Ces expressions n'utilisent jamais être, même si l'anglais dit « to be ». Ils couvrent les états physiques (faim, soif, chaud, froid, sommeil), les jugements (raison, tort), les sentiments (peur, envie) et les besoins (besoin de). Parce qu'ils sont basés sur des noms, ils s'intensifient avec très seulement indirectement : dites j'ai très faim — jamais « je suis très faim ».
| Français | Anglais |
|---|---|
| avoir … ans — J'ai 30 ans. | avoir … ans |
| avoir faim — Nous avons faim. | avoir faim |
| avoir soif — Tu as soif ? | avoir soif |
| avoir chaud / froid — Elle a froid. | avoir chaud / avoir froid |
| avoir besoin de — J'ai besoin d'aide. | avoir besoin de |
| avoir raison / tort — Vous avez raison. | avoir raison / avoir tort |
| Présent | |
|---|---|
| je | ai |
| tu | as |
| il/elle | a |
| nous | avons |
| vous | avez |
| ils/elles | ont (présent de avoir) |
Utiliser être pour l'âge, la faim ou la soif ("Je suis faim").
Utiliser avoir : J'ai faim, j'ai soif, j'ai 20 ans.
Ce sont des expressions avoir fixes en français ; être est ici un anglicisme direct.
Confondre a (verbe avoir) et à (préposition) à l'écrit.
a = forme d'avoir (Il a un chien) ; à = préposition (à Paris).
L’accent est la seule différence visible et change complètement le sens.
Oublier la liaison dans nous avons / vous avez / ils ont.
Prononcez le lien s/t : nous‿avons "noo-za-von", ils‿ont "il-zon".
Sans la liaison, ils ont (ils ont) sonne comme ils sont (ils sont).
Focus sur la grammaire
Chaque nom français est masculin ou féminin et l'article doit correspondre. Les articles définis sont le, la, l', les ; les articles indéfinis sont un, une, des. Apprenez chaque nouveau nom avec son article – c'est ainsi que le genre s'ancre.
Le et la deviennent l' devant une voyelle (l'école, l'hôtel). Les et des sont les formes plurielles pour chaque genre.
| Masculin | Féminin | Devant voyelle | Pluriel | |
|---|---|---|---|---|
| le / la / les | le livre | la table | l'école, l'ami | les livres |
| un, une / des | un livre | une table | un ami, une école | des livres |
Le genre n’est pas aléatoire partout : de nombreuses terminaisons sont des signaux fiables. Les noms en -tion, -té, -ie, -ure sont généralement féminins (la nation, la liberté, la vie). Les noms en -age, -ment, -eau, -isme sont généralement masculins (le fromage, le moment, le bureau).
Apprendre les noms sans leur genre (« maison » au lieu de « la maison »).
Mémorisez toujours article + nom en un seul bloc : la maison, le livre.
Le genre détermine l’accord partout : adjectifs, pronoms, participes passés.
Dire « l'école » ou « la hôtel ».
Utilisez l' devant une voyelle : l'école, l'hôtel.
Le français élude l'article pour éviter que deux voyelles ne s'entrechoquent.
Je laisse tomber l'article là où l'anglais le laisse tomber : "J'aime musique".
Conservez l'article : J'aime la musique. Le sport est bon pour la santé.
Le français utilise l'article défini pour les déclarations générales là où l'anglais n'en utilise pas.
Presentez vous en trois phrases simples.
Bonjour. je m'appelle Sara. J'habite à Lyon et j'etudie le soir.
Le checkpoint ne mesure pas la perfection; il mesure ce que tu peux faire sans aide.
Je vois mieux mes priorités quand je termine toute la tâche avant de vérifier.
Lis la consigne avec attention. Elle indique déjà les critères les plus importants.
Si je comprends bien la consigne, je peux mieux montrer mon vrai niveau.
Je peux maintenant me presenter, demander une heure et réparer un petit problème.
Parfait. Le plus important est de garder ces gestes simples et réutilisables.
Aujourd'hui, on réutilise presentation et horaire dans une petite scène de cours.
Je commence avec une phrase courte, puis j'ajoute un détail simple pour rendre la réponse plus utile.
Très bien. Garde la structure stable et vérifie si chaque mot a une fonction claire.
D'accord. Je répète encore la phrase, puis je la change légèrement pour parler de ma propre situation.
Votre ami demande votre nom, votre ville et l'heure du rendez-vous.
Vous répondez avec des phrases simples et polies.
Un point de contrôle utile montre la distance entre ce qui est compris passivement et ce qui peut être produit activement. Il aide à choisir la prochaine priorité : plus de prononciation, plus de vocabulaire, ou une meilleure stabilité dans les questions et les réponses.
Une évaluation débutante valorise surtout la clarté, la compréhension de la consigne et la capacité à réemployer les structures du niveau. Quand l'apprenant connaît ces critères, il se prépare avec plus de calme et moins de confusion.
Le bilan A0 regarde surtout la survie de base : saluer, se presenter, donner une petite information, poser une question simple et demander de répéter. Si ces gestes tiennent ensemble, le passage vers A1 devient beaucoup plus naturel.
Transformez cette leçon en rappel actif : explorez le vocabulaire avec des répétitions espacées, puis testez-vous sur le sens et la compréhension.
Rédigez une auto-introduction de cinq lignes avec une question et un détail du calendrier. Gardez la réponse courte mais complète : commencez clairement, ajoutez un détail et terminez par une ligne de clôture ou de suivi utile.
Faites une introduction orale de 30 secondes et répondez à une question où/quand. Gardez la réponse courte mais complète : commencez clairement, ajoutez un détail et terminez par une ligne de clôture ou de suivi utile.
Mélanger es/est car ils sonnent pareil.
tu es, il/elle est — faites correspondre la forme au sujet par écrit.
La prononciation est identique ; seule l'orthographe montre la personne.
Ajout d'un article avant les professions : "Je suis un étudiant."
Supprimez l’article après être + profession : Je suis étudiant.
Le français énonce les professions comme des adjectifs, sans un/une.
Utiliser être pour l'âge : "Je suis 20 ans."
Age usages avoir : J'ai 20 ans.
Le français « a » des années plutôt que de « les être » — un modèle fixe à mémoriser.
Utiliser être pour l'âge, la faim ou la soif ("Je suis faim").
Utiliser avoir : J'ai faim, j'ai soif, j'ai 20 ans.
Ce sont des expressions avoir fixes en français ; être est ici un anglicisme direct.
Confondre a (verbe avoir) et à (préposition) à l'écrit.
a = forme d'avoir (Il a un chien) ; à = préposition (à Paris).
L’accent est la seule différence visible et change complètement le sens.
Oublier la liaison dans nous avons / vous avez / ils ont.
Prononcez le lien s/t : nous‿avons "noo-za-von", ils‿ont "il-zon".
Sans la liaison, ils ont (ils ont) sonne comme ils sont (ils sont).
Entraînez-vous aux contrastes de voyelles et aux habitudes d'accentuation dont les débutants absolus ont besoin en premier.
Ciblez l'un des problèmes de prononciation les plus courants pour les débutants avec des exercices de voyelles arrondies.
Utilisez une dictée ultra-courte pour relier le son français, l’orthographe et les premières phrases utiles.
Développez une confiance en interaction courte avec des lignes d'ouverture, des suivis et des phrases de réparation polies.
Conservez les phrases de secours, les formules de politesse et les mouvements de clarification qui rendent le français débutant utilisable.
